课堂教学的科学与艺术.pptVIP

创新 15《信息化教育环境下如何促进教学方法创新》---课堂教学的艺术 课堂教学的科学与艺术 多年的课堂经历，使我有了更多的感受和思考，我不只一次地想过：为什么同样的教材、同样的学生、同样的45分钟，由于不同教师的执教，学生的学习情感、态度及效果就迥然不同呢？ 我走进过许多优秀教师的课堂，深深地被他们课堂教学的魅力感染着、打动着。走进这样的课堂，如同进入一个师生真诚交流的驿站，它会带给你激动、兴奋和智慧；置身于这样的氛围中会让你时常感到生命的涌动和成长。 你看课堂上同学们时而紧锁双眉，沉思不语；时而各抒己见，主动质疑；师生交流发自肺腑、真诚感人。你看教学过程跌宕起伏，忽而满目荆棘，紧张得令人透不过气来；忽而又曲径通幽，豁然开朗，让人置身于“柳暗花明又一村”的境界。同学们独立思考、积极探索、合作交流，体验着用智慧解决问题的价值与愉悦。置身于这充满智慧的课堂中，让你忘却了时空！忘却了自我！你不得不融入其中。我以为这正是课堂教学的艺术所在！这正是知识的价值所在！这正是教师人格情感魅力所在！ （一）教学艺术： 从某种意义上讲，教学艺术就是塑造人、培养人的艺术。在此过程中，教学艺术突出了艺术的教育功能，这种教育功能是通过寓教于乐的审美形式来体现的。 艺术：情感、美（艺术性的东西 ，就是把技能和感情以一种特殊的方式结合起来，使创造的产品赋有一种美。） 教学艺术：（名词解释）指教的艺术和学的艺术的统一活动方式。在这一活动中，以教师为主导，学生为主体，师生在教学规律和美学规律的指导下紧密合作，充分发挥教学双方的个性与创造性以及教学环境的一切条件，灵活地运用富有审美价值的教学形式与方法，使双方能够在愉悦中有效地教和学，以取得优化的教学效果，实现教学目标。（技巧说、审美说、创造说、规律说规律性与个性的统一、激励说、教师实践说、精神交流说） 一、什么是艺术？ 艺术是一种特殊的社会意识形态和特殊的精神生产形态,它通过生产实践活动,反映从物质世界到精神世界、从生产关系到思想关系的人类的全面的社会生活,创造美的精神产品,满足人们精神上的审美需要.主要借助语言、动作、线条、音响等手段来反应现实生活，表达作者的思想感情。它分为四类：语言；绘画和雕刻（造型）；表演；综合艺术，如戏剧、电影等。 二、为什么说课堂教学是艺术？ 它的逻辑必要条件主要有三个方面：　　一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；　　二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；　　三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性－－让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。 教师要做到以上三点，就必须借助各种艺术手段进行教学。 二、为什么说课堂教学是艺术？ 教学是一门艺术。教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由的创作的余地，可以像美术家、音乐家以及文学家和诗人那样，进行艺术创作。缺乏创造的艺术，必然显得单调与枯燥，它的创造不仅以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合。学生既是这一创造活动的对象，又是这一创造活动积极的参与者和主要的受益者。这种创作的成果，不是被人称颂的巨幅画卷，不是流传百世的乐章，也不是脍炙人口的诗文名篇，而是年轻一代学生的灵魂。 教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。 因此，教学既是科学，更是艺术，是一门综合性很强的艺术。 1、“教育人是艺术中的艺术，因为人是一切生物之中最复杂和和最神秘的。”－－夸美纽斯（捷克） 2、“教员的巨大技巧在于集中学生的注意力，并且保持他的注意。”－－－洛克（英国） 3、“教育纯粹是一门艺术”、“凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情或者不能控制自己情绪的教师，不会成为良好的教师”、“教学艺术既是声音的艺术、又是语调的艺术、目光的艺术和转折的艺术。”－－马卡连柯（前苏联） 教学艺术 歌唱家唱出的歌声很美，服装色彩很美，舞台形象很美，一出台就会征服观众。 教师虽不是演员，但面对学生讲课同演员面对观众演唱有着异曲同工的作用，一个是以歌声打动人的心弦，一个是以语言启动人的思维，一个在舞台上，一个在讲台上，一个面对成千上万的观众，一个是面对全班学生，演员和教师都肩负着教育人、鼓舞人、塑造人的重任，优秀教师的课为什么人们爱听、爱看、受到启发，能给听众留下强有力的印象，原因就在于课堂教学艺术。 二、为什么说课堂教学是艺术？ 课堂是教学的主要阵地，也是教学活动的主要形式．课堂教学则是教学的基本形式，也