一线教师常说复习课还会有什么新花样以下是我的-仁爱英语.doc

论文434 PAGE PAGE 8 中 考 命 题 特 点 与 仁 爱 教 材 处 理 [内容摘要] 本文分析了2009年安徽省中考英语试题的特点以及它给仁爱英语教学实践带来的新的启示。　 每年中考牵动了千家万户的心，特别是当前新课改形势下，如何检查和评估初中教育？教学质量是关系到新课改成功与否的关键。因此，中考考什么? 如何考? 考什么样的题型? 这都直接影响着教学的策略和方向，也直接影响着基础教育课程改革。 2009年中考落下帷幕。调查结果表明我市初中英语教学不容乐观。全市3万多考生，总分150分，没有满分。149分1人，148分3人，147分4人，146分7人，145分14人，140-144分278人，130-139分1702人，120-129分2156人，110-119分2102人，90-109分3363人。及格90分以上共计9629人。及格率约合32%。英语学习费时多效率低。两级分化现象比较严重。今年是仁爱英语实施的第一届。仁爱版英语已慢慢地被教师和学生所接受，也受到教师和学生的欢迎。如何落实课改的要求，如何更好有效使用仁爱版教材，提高学生的英语学习兴趣和综合语言运用能力，是我们初中英语亟待解决的问题。 2009年中考英语试题和去年相比，整体平稳，没有太大变化。试题选材具有考虑学生实际生活和身心发展水平，选用真实、地道的语言素材等特点，体现了《课程标准》提倡在真实的语言环境中使用真实的语言材料来考查学生综合语言运用能力的精神。全套试题考查内容丰富，覆盖面较广，没有偏、难、怪题．注重人文意识．具体来说有以下几个方面： 一．试题结构简约合理，层次清晰。 2009年安徽中考英语试题由听力理解、语言知识运用、阅读理解和写等四大部分组成。整张试题设计科学，内容新颖，图文并茂，结构简约，原创特征明显，创新意识突出。试题淡化语法，侧重能力，强调英语知识的灵活运用，凸显语言的交际功能。该试题难易适中，确保了试题的信度、效度和难度系数，也有一定的区分度，充分体现了新课标的要求。对英语教学的方向具有指导作用。 二．关注学生生活，体现人文关怀。 新课程改革提倡以人为本的教育观。该试题渗透了“以人为本”的精神，内容源于生活，贴近实际，结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会、关注生活、关注他人，充分体现了人文关怀，反映了人与人之间平等和谐的关系。 三．突出语境，选材广泛，注重能力的考查，难易适中。 该试题突出语境，体现交际功能，注重对学生的语言运用能力的考察。 听力部分考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。试题形式有1.听句子选关键词语。2.听短对话选图片;听短对话，选答案。3.听长对话，选答案。4.听短文，回答问题和听短文后填写表格四种。听力试题设计由浅入深，由易到难，布局合理，情景丰富、真实，语速适中，全面考查学生的听觉语言运用能力。从考试结果来看大多数考生主要失分在第五小题信息转换上。多数考生基本上都能听出答案但写不出单词或拼写不正确。特别是gift和 tower。 单项选择的知识覆盖面比较广，基本囊括了初中英语基础语法项目中的词法、句法和日常交际用语。单项选择通过设置各种语境来考察学生。20个单项选择就有1６个是采取对话形式出现的，语境充分。试题难度不大，但考生答题时有的单凭语法知识来分析、判断，有的没有从分析语意入手，没有正确理解和把握语境，有的受定式思维的影响，得18分以上的学生很少。大多数考生在３５，３６，４４，５０题失分． 完型填空：完形填空是考查语言知识和语篇水平的综合测试方式。要求考生具有一定的阅读理解能力，扎实的语法知识，同时对各类词法、句法、上下文逻辑关系、语义搭配以及写作技巧等还需具有较强的运用能力。选择完形填空与单句选择填空在形式上相似，但考查的内容却包括词汇、语法、阅读和写作等各方面的应用能力。2009年安徽中考英语试题设计遵循了“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的原则。实词中偏重于对动词和名词的考查，同时兼顾对形容词、副词以及其他词类的考查。充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。阅读材料难度适中。A篇为一则寓言，注重思想性，学生在做题的同时又得到思想的教育。B篇介绍体态语言，为说明文题材，更侧重考察学生的语言能力，如逻辑推理，根据上下文来选择等技巧在本题中可以充分利用到。从考试结果来看，考生对习惯用法的积累还不够。恰当使用固定搭配的能力较弱，缺乏必要的语感。 补全对话：补全对话通过设置语言环境，把语言知识升华到语言技能，旨在通过书面形式来考查学生熟练、灵活运用英语口语的能力，具有较强的综合性。体现了英语的工具性、交际性和实践性。补全对话试题的内容一般都与日常交流方面有关。问候、打电话、购物、就餐、看病、借物、谈论计划等相关情景对话知识，几乎是历年中考补全对话试题命题的大纲。今年补全