农村小学生良好学习习惯培养的研究开题报告.pdf

辽宁省教育学会教育科研课题研究 开题报告 课 题 编 号 X 课 题 名 称农村小学生良好学习习惯培养的研究 项 目 负 责 人 田晓男 申请人所在单位 盘锦市大洼区平安学校 填 表 日 期 2017 年 5 月 4 日 辽宁省教育学会制 1 一、 课题名称 《农村小学生良好学习习惯培养的研究》 二、研究背景 我校为农村小学，由于成长环境、生活习俗等诸多差异，造成了学生 行为习惯的不同表现。多数家长在家务农或外出打工，无暇顾及他们的家 庭育。这些都导致学生的习惯出现偏差，诸如迟到、旷课、偷懒、作业缺 交、不讲卫生、乱扔垃圾等行为屡见不鲜。虽然我校的老师努力地加强德 育工作，但由于得不到家长有效积极地配合，时间一久，老师的心理产生 疲惫感和倦怠感，逐渐走入“以不变教育应对万变学生”的惯性教育轨道， 教育创新意识和热情正在逐步退去。 （一）、选题意义 从学生的良好行为习惯入手，提高德育工作的实效性，是当前我校德 育工作中迫切需要解决的一个问题。针对这样一个特定的群体，从养成教 育的目标、内容、途径、方法等方面进行改革和创新，使学校教育和家庭 教育形成合力，有目的、有计划、全方位地对学生进行良好行为习惯的养 成教育，将成为特定形势下我校德育工作的突破口。 本课题研究不是停留在理论研究的层面，而是有效针对新时期的农村小 学生的新特点、新问题、新动向，用行动来践行良好的学习习惯的培养过 程。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作 过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作 的实效性。 （二）研究价值 2 本课题是从我校实际情况和已有的研究经验出发，通过研究彰显学校 特色，从而使学校特色实现新的提升。本课题的研究有效针对各个年级， 各门学科的良好的学习习惯，体现习惯培养的学科性和层次性。 三、课题核心概念界定 学习习惯 ：学习习惯一般指长期逐渐养成的、较稳定的学习行为与态度。 如独立思考，独立作业，勤学好问等；就层次而言，可以分为基本学习习 惯与高级学习习惯两大类。基本学习习惯有预习习惯、复习习惯、专心听 讲习惯、做笔记习惯、独立作业习惯等，高级学习习惯包括认真观察的习 惯、勤于思考的习惯、勇于提问的习惯、自学与研讨的习惯、学用结合的 习惯等。 良好学习习惯培养的研究 ：课题组教师从各门学科，各个年级入手，通过 一系列的研究活动，帮助学生克服不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习 习惯。可以为学生的良性发展奠定坚实的基础，并使他们的学习水平提升， 为教师的专业化成长提供平台，全面提高学校的教学质量，形成特色，有 力地推动素质教育。 四、省内外相关研究现状述评 国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验 和财富。学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在 国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如《学与教的心理学》 （皮连生著）、《学习风格论》（谭顶良著）、《教育就是培养习惯》 ( 林格著 ) 等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究 奠定了扎实的基础，但对新时期农村小学学生的新特点、新问题、新动向 3 而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法和评价方 面等实践操作技术层面显得薄弱。本课题的研究主要是在以往研究的基础 上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性， 增强操作的可行性，提高操作的实效性。 五、研究目标、研究对象及内容 （一）研究目标 （1）矫正学生不良学习习惯，激发学习动机，提高学习效率。帮助学生养 成良好的学习习惯，促进学生主动学习。 （2）建立农村小学生学习习惯培养的体系，形成师生重视良好的学习习惯 的课堂模式，并将成功的经验推广。 （3）形成一套学习习惯的有效评