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如何有效指导二年级小学生课外阅读 新课程倡导阅读积累， 加强课外阅读就是一条有效途径。 课外阅读是指学生 正在课外的种种独立的阅读活动。 它是课外语文活动中最重要、 最普遍、 最经常 的方式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力熬炼必不可少的重要组成部分。 新课程准则明确请求小学一、 二年级学生要做到 “喜欢阅读，享用阅读的乐趣” ， “背诵优良诗文 50 篇 （段），课外阅读总量不少于 50 万字”。而只要建立全面发 展的大教育观， 着重加强课外阅读指示， 由课内向课外延伸， 才能使孩子的阅读 量得以积累和扩展， 阅读能力得以锻炼和进步， 从而行成终身受益的良好阅读习 惯。 那目前，小学一、二年级的课外阅读能否得到了应有的尊重呢？我在实 际教学过程中，对一二年级学生的课外阅读教学有一些感受和积累。 一、激发阅读喜欢欲望。 喜欢是最好的老师。教育家乌申斯基指出： “没有任何喜欢的学习，进 行的学习会抹杀学生控制学问的意愿。 ”只要有了喜欢，才华从内心深处对课外 阅读孕育发生主动需求。 （1）推选好书引趣 在有差别的不同历史时期、 有差别的社会生活背景下， 孩子的阅读喜欢 会有差别的改变。如今的孩子很少会再沉溺于雄主王子的故事中，而对《哈利 . 波特》、《调皮包马小跳》一类新神怪、另类人物等读物感喜欢。 《哈利.波特》正 在全球刊行超出 2 亿册，使千百万少年儿童“我为书狂” 。儿童文学理论家王泉 根觉得，这是基于该书作家 J.K.罗琳对儿童阅读心理的精准控制。 该书设置悬念， 环环相扣， 整部作品充分紧张、 刺激、惊险的阅读气氛， 促使小读者一路津津有 味地读下走，爱不释手。 《哈利.波特》给我们的启示是小学生的课外阅读是一种 自主的、非强制的活动，喜欢是第一位的。因此，课外读物的挑选、推选，都要 充分考虑孩子的喜欢和年龄特 。 小学一、二年级的孩子社交能力和言语能力都有了一定的发展， 设想力强， 求知欲兴旺。 他们可以有条不紊地将本人的想法或听来的故事讲给别人听。 他们 的阅读倾向大多为： ①篇幅短小， 内容完好的故事。 ②喜欢幻想题材， 期待善有 善报、恶有恶报，滑稽、意外的故事结局。③能了解简略的列传和历史故事。④ 对读物中提到的规则感喜欢。 ⑤喜欢先容自然、 动物的儿童读物。 ⑥喜欢先容差 别生活外形和自然环境的儿童读物。⑦喜欢文字活泼，内容改变大，情节坎坷， 充分热闹、 兴奋气氛的读物。 ⑧喜欢大声朗读。 ⑨喜欢用戏剧演出的方式来表达 他看到过的简略故事。⑩喜欢用问答的方式来谈论故事的内容以及人物活动细 节。有人说一本好书足以扶植孩子终身的阅读喜欢呢。 根据这几条准绳推选好书， 准没错！罗曼 .罗兰说过： “要撒播阳光到别人心中，总得本人心中有阳光。 ”所 以正在推选给孩子好书的时分，教师本人不要忘了先了解一下内容哦！ （2 ）建立楷模诱趣 孩子从小就有仰慕英豪，崇拜伟人，追逐名人的心理特点。俗话说：楷 模的榜样是无穷的。 经常向孩子们讲讲古今中外历史名人、 科学家小时侯刻苦念 书的故事， 在无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人， 是由于他们 “读 万卷书，行万里路” ，强大的阅读原动力正在耳濡目