小学一年级如何培养学生的口算能力.pdf

小学一年级如何培养学生的口算能力 工作至今，所教过的一年级学生有好几届，恰逢今年又教一年级一 班的数学。从整册教材上来看，口算占了相当大的篇幅，可见口算的重 要性。口算是一种不借助计算工具，不书面表达计算过程而通过思维直 接算出结果的计算方式。事实表明：口算速度快的，笔算速度也快，正 确率高；反之， 口算速度慢的， 笔算速度也慢， 正确率低。计算要过关， 必须抓口算。口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的敏 捷性、逻辑性和准确性。所以，在小学阶段有极其重要的地位和作用。 口算能力薄弱是学生计算能力差的关键也是最重要的一个原因。 《数学 课程标准》明确指出： “培养学生计算能力 , 要重视基本的口算训练。口 算既是笔算、估算和简便运算的基础 , 也是计算能力的重要组成部分。 要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步 达到熟练。”因此，我认为学生口算能力的培养，要经过一个懂理、会 算、熟练、灵活的过程。懂理即是使学生懂得口算的算理；会算就是通 过一定的训练，使学生掌握口算的方法；熟练即是经过反复的练习，使 学生对基本口算能算得又对又快；灵活就是使学生能根据具体问题选择 合适的计算方法，灵活地解决问题。 在教学过程中，为一步步实现这几个方面的目标。真正达到培养学 生良好的口算能力，为今后的进一步学习夯实基础。我在教学过程中从 以下几点做到： 一、培养学生的口算兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师” 。口算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情 绪。因此在学习过程中，激发学生的口算兴趣是尤其重要的。根据低年 级学生好动、好胜心强的这一心理特点，我在教学中采用多种形式对学 生进行口算训练。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、夺红旗、 抢答、闯关卡等。就连比赛的方式也不尽相同：有小组比、男女生比、 同桌比等。比赛的内容也不一样：如比速度、比正确率、比方法多样等 等。当然，对应的奖励机制也是必不可少的，如奖励小红旗、小花儿、 笑脸印章等等。这样多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且 使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果。 二、加强学生的口算基本训练 还有一句俗话“熟能生巧” 。要提高学生的口算能力，口算的基本 训练绝不能放松的。口算训练中，要注意化繁为简，化难为易。教学中 要找到重点，训练关键部分，将口算的基本训练融入到课堂教学中。 1、课前 5 分钟：我坚持每天做到课前用 5 分钟的时间来训练口算， 主要采用读口算卡片的形式进行练习。我将本册书上的口算分为三个部 分进行整理：① 10 以内的加减法②十、十几加几和相应的减法③ 20 以 内的进位加法。全册书上的口算题共有 272 题，我让学生将这 272 道口 算式题分批分次做成口算卡片，然后让学生看着卡片直接说出得数，拼 音教学中孩子们能够做到直呼，口算训练也要能达到这个程度才行。以 前没有读卡片的时候，每次口算时总有部分学生是采用掰手指的方法来 进行计算的，这些学生非常依赖手指，计算速度很慢，很难从形象思维 向抽象思维过渡。后来采用读卡片的形式口算后，他们的两只小手忙着 翻卡片，也就没有机会去掰手指了，这时候就得调动大脑的每一根神经 来进行高速运转，这样才能确保又快又准的算出得数了，长此以往，让 学生在竞争活动中达到熟练的目的。 2 、课中不疏忽：每堂课的课堂教学中，我有意识地引导学生进行 口算；有针对性的对关键部分计算进行强化练习，使学生熟练掌握重点 和易错点的正确计算。抓住学生对老师的崇敬心理，让他们相互当“小 老师”，给同桌批改口算练习，在给别人纠错的同时，提高自己的口算 正确率。课堂上还采取“小医生”找病因比赛的形式，让学生在比赛中 获取知识。 “改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误， 而且达到预防效果。同时，我还注重对口算能力强的同学的表彰，有意 识地引导其他同学向他们学习等等 ,, 3、课后不放松：口算能力的培养，不是一天两天就能练好的，它重在 平时，贵在坚持，所以，光是课堂上的练习时远远不够的。要天天