新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究.pdf

《新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究》论证报告 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （一）课题提出的背景 1．社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息 载体之一， 已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言。 基础教育阶段英语课程的任务之 一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能， 形成一定的综合语言运用能力， 培 养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。新课标对七、八、九三个年级段阅读能 力目标进行了具体的描述， 明确要求除教材外， 七年级学生课外阅读量应累计达到 4 万词以 上，八年级学生课外阅读量应达到 10 万词以上，九年级学生课外阅读量应达到 15 万词以上。 2．从现行的初中英语牛津教材来看。体现了理念新，内容好，方法活的特点。但新教材词 汇量剧增， 信息获取量多，各种语法现象出现的时间较老教材早， 且语法的密度很大， 有一 定的难度， 对学生素质要求比较高， 学生学习英语面临新的挑战和压力； 再从每一单元的编 写结构来看，对话和文章反复出现，阅读量很大，文章中词汇量丰富，语法现象多，有时各 中时态交错出现，对学生阅读能力提出了更高的要求 3．近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理 解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。 学生仅仅读懂教材， 不扩大语言输入量， 将难以 持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英 语泛读，拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处 理大量的英语语言知识， 去提高自己认识问题、 解决问题的能力。 还要引导学生学会解题中 分析判断、 归纳综合和逻辑推理的技巧。 但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、 理解 能力较弱的现象。由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。 （二）所要解决的主要问题 1．培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧 2．培养运用语言的能力和自学能力 3．培养创新精神和创新思维 4 ．大面积提高教学质量 （三）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 美国学者古德曼（ K.S.Goodman ）在 1972 年指出： “阅读是对三种相互有关而各有区别的信 息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。 ”英语阅读是以文章作为 语言实体和信息载体， 对书面信息进行认知构建的言语过程。 培养阅读能力， 为进一步学习 和运用英语切实打好基础， 其目的就是不仅要学生学会语言知识， 获取文章提供的信息， 更 重要的是培养学生成为有独立阅读能力的人。 而阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收 有用信息， 能否对语篇进行整体把握， 能否根据语境提供的提示进行语篇分析和综合利用有 效信息解决实际问题。因此，中学英语教学应高度重视学生阅读能力的培养。 二、课题研究的实践意义与理论价值 培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。 阅读是一种复杂的心理活动。 言语运动在 阅读中占有重要的地位， 即使在默读时， 也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。 因此， 阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。在阅读过程中， 一方面将文字符号转化为发音动作； 另一方面， 通过分析综合活动来理解文字符号所表达的 意思。 为顺利地进行这种分析综合活动， 要求学生事先具备一定条件： ①有一定词汇与语法 技能； ②有相应生活经验与专业知识；③