如何培养小学生的阅读习惯.pdf

如何培养小学生的阅读习惯 小学语文课程标准明确指出： 小学语文的主要任务是培养学生 会读书看报、 习作和会说普通话。 从语文课的特点来看语文课是读和 写的结晶，语文课的表现形式就是字、词、句、段、篇；语文课的应 用方式就是听、说、读、写；学习语文的方式就是理解和运用。语文 教学要通过对字、 词、句、段、篇的学习， 理解语言文字所表达意思， 理解语言文字所表达的方法；通过听、说、读、写的结合，培养学生 理解和运用祖国语言文字的能力。 结合小学语文的主要任务和语文学 科的特点，那么我们应如何培养学生的阅读能力和学习习惯呢？这都是 我们需要思考的。一、学生阅读能力培养的策略 第一、我们要充分运用好教材对学生进行阅读和习作的基本功训 练。要通过关注内容和关注内容的表达形式的有机结合，让孩子在 阅读中不仅掌握必要的阅读方法， 而且能在关注内容表达形式的同 时掌握一定的习作方法。 第二、我们要加强对学生自学能力的培养，是孩子们会预习，会阅 读课外书报。 第三、我们要把课内阅读和课外阅读密切结合起来，使孩子们在再 阅读学中，这句话说明了学生无论在课内阅读， 还是在课外阅读中， 都必须要有良好的阅读习惯； 都必须遵循阅读的规律； 都必须运用好 阅读方法。 二、小学生阅读习惯培养应遵循的规律。 对于小学生阅读习惯的培养必须遵循儿童的认知规律，要结合 孩 子们的年龄特征， 要结合新课程标准中各学段的阅读要求， 要遵循循 序 渐 进 的 原 则 。对 学 生 阅 读 习 惯 的 培 养 需 要 一 个 过 程 。我 们 应 该 像 培 植盆景一样具有耐心、精心、恒心。 三、小学生阅读习惯培养的具体内容和方法。 结合自己的教学经验，个人认为可以从以下几个方面培养小学 生 良好阅读习惯。 （一）、要培养学生在阅读时做到眼到、口到、心到“阅读三到位”的习惯。 对于这一方面的阅读习惯培养，我们必须在中低段的阅读教学 中 予以落实。 在低段阅读教学中， 我们要引导学生在借助汉语拼音学习 普通话的基础上，进行初步的阅读训练。所谓 “眼到，”就是要培养学生在读书时 在正确的读书姿势基础上， 眼睛看清自己所读的内容 （看清每 一 字 ， 每 一 词 ，每 一 句 话 。），从而培养学生专注的读书习惯；所谓 “口到，” 就引 导学生用心读书，用心去理解语言的意思。这样做可以避免学生“读 望天书”，“读无所获”，同时也提高了孩子们读书的效率。 （二）、要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。 随 着 教 学 阶 段 的 升 高 ，学 生 的 认 识 和 教 学 的 要 求 不 断 提 高 。 从 阅 读的方式来看，低段以朗读训练为主，中段开 始逐步培养学生的默读能力，高段则以培养学生浏览性阅读和抓关键词 浏览阅读的能力。在对学生进行阅读训练时，我们在教学中必须做到 训练有步骤， 要有目的地对学生进行默读训练。要结合课外的预习及课 内阅读训练， 培养学生 “点、画、圈、勾、注”等方面的阅读训练。学生通过 “点、画、圈、勾 注”标出疑难，勾画出重点词句、语段，奠定基础，以便做到交流时有 话可说。 （三）、要培养学生运用工具书和 （四）“读有所思，读有所获”的习惯。 在培养学生阅读能力时，我们绝不可忽视了培养学生自觉运用 工 具 书 进 行 阅 读 的 习 惯 。 这 样 有 利 益 提 高 学 生 学 习 的 自 觉 性 ， 有 利 益 提 高学生运用工具书理解字词的能力，有利益培养学 生持之以恒和战胜困难的意志。 我们在培养学生阅读能力时，应结合默读训练，培养学生带着 问 题，带着联系上下文理解字、词、句的目的去阅读。这样就有利益使 学生“读有所思”，从而达到“读有所获”的目的。 （四）、要培养学生运用阅读方法的习惯。 作为语文教师，要认真解读《课标》和教材。在解读过程中确 定 如何有步骤地对学生进行阅读训练，从而循序渐进的传授阅读的方 法， 结合主题课文有意识的对学生进行阅