《修鞋姑娘》教研组集体备课记录文稿表.doc

酒泉市南苑小学五年级教研组集体备课记录表 时 间 2018.3.20 地 点 四楼办公室 课 题 修鞋姑娘 主备人 周玉梅 负责人 周玉梅 参加人员 李兴云 王艳清 初 备 教 案 教 学 设 计 研讨活动记录 教学目标 1.通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质。 2.认识倒叙手法并体会其作用，联系生活实际,感受诚信对生活的重要性。 教学重、难点：体会人物的心理活动,感悟人物品质. 教学过程 一、导入新课 一位真诚、自信、善良、能干的修鞋姑娘，牵动了无数人的心，这节课我们继续跟随作者的脚步一起寻找美丽的她。 二、回顾课文 1.检查：出示生词，读词语 2.多音字 3.课文讲了一件什么事情？ 4.出示课文第一段和最后两段。 ①齐读第一段和最后两段，问：你发现了什么？（首尾呼应） ②课文的开头就写了作者寻找姑娘，然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做倒叙。 三、品读课文 1.过渡：作者为什么要寻找修鞋姑娘？她到底是位怎样的姑娘？请同学自读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。 2.指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言、神态描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。 预设： （1）而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。（板书：坦然自信） （2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” ①引导学生找出动作词“钉、拽、扯”，并演示这几个动作词，体会修鞋姑娘修鞋技术娴熟。（板书：技术娴熟） ②指导朗读听老师缓慢地读“吧吧吧”这样好不好？“吧吧吧”要读得干脆，体现出小姑娘干活利索，动作娴熟。 （3）借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 ①引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。（板书：干活认真） ②师：从“她那冻肿了手背，记录着她经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，决不还价。”你体会出了什么？（小姑娘的生活很艰辛） ③你仿佛看到了她经历了什么样艰辛？（我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街头修鞋时不戴手套手都冻坏了的情境。我仿佛看到在凛冽寒风中，小姑娘瑟瑟发抖的身影……） ④师：是啊，这个比我们大不了多少的姑娘却过早地承担了生活的重担，过早地经历了风霜艰辛。这让作者对小姑娘产生了深深的同情。让我们怀着深深的同情再来读这句话。 她说：“你的是汗脚，线是烂断的。就是没有坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。 (4)引导学生朗读，并体会姑娘的热情周到。（板书：热情周到） 3.面对这样一位自信、热情的姑娘，作者对她的态度是怎样的呢？你是从哪里看出来的？找出我态度变化的词语。（板书：不放心、同情、怀疑） 4.我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化,请同学们快速浏览课文余下部分，标出相关的词语。（板书：担心、惭愧） 5.作者态度为什么变化如此之大，默读“我”和姑娘对话部分，想象人物各自内心，他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话表达出来，写在句子旁边。 （1）同桌合作,练习分角色朗读.注意去掉提示语的朗读，但在对话中要把提示语的意思表现出来. （2）学生展示读。 （3）重点理解以下句子 ①“我相信你。”和“我也相信你”，两个相信各是什么意思？ ②“这钱足够了”。明明不够，为什么说足够了？你怎么理解。 （4）读到这里你觉得这是一位怎样的姑娘？(板书：诚实、善良) 6.小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。 7.（师引读）面对姑娘的相信，（学生读）“我真惭愧。 （师引读）面对姑娘的诚实，（学生读）“我真惭愧。 （师引读）一直都是姑娘诚实，一直都是姑娘信任我，（学生读）“我真惭愧。 四、深化感情，联系生活 1.这是一位诚实、善良、真诚、对工作认真……的姑娘。你想不想找到她？ 2.作者也想找到她，可那么大的县城到哪去找啊？于是 （师引读）作者发出了深情的呼喊，（学生读）“修鞋姑娘，你在哪儿？ （师引读）在大庭广众之下，作者大声喊，（学生读）“修鞋姑娘，你在哪儿？” （师引读）夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，（学生读）“修鞋姑娘，你在哪儿？” （师