《小学生良好阅读习惯的培养与研究》结题报告.pdf

《小学生良好阅读习惯的培养与研究》 结题报告 单位：花园中心小学 姓名：马晶晶 撰写时间： 2017 年 9 月 1 《小学生良好阅读习惯的培养与研究》 结题报告 第一部分 研 究概况 前苏 联教 育家 苏 霍姆 林斯 基曾 说过 ： “让学生 变聪 明的 方 法， 不是 补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国语言大师吕 叔湘先生曾经强调，学习语文需要大量阅读。通过持续而广泛的阅读， 学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能 力就会得到发展提 高，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。 近年来，我校的语文课外阅 读得到了一定的重视，但形势仍不容乐观，主要问题表现在 ： ①阅读兴 趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书大多 缺少富有哲理的思维火花和人性的闪光 。②阅读习惯和阅读量不够理想： 由于我校位于旧城区，生源情况不太理想，学生家庭状况较差，家长失 业、离异的现象较多，根本无暇顾及孩子的学习，学生大多没有良好的 阅读习惯和较大的阅读量 。 ③课外阅读时间的比重减少：电视、游戏等 活动占据了学生大量的课余时间，孩子们的课外阅读的时间变得越来 越 少。 ④阅读消费较少：纵观我校现在小学生的诸多消费中，用于玩具、 零食等方面的消费远远高于购买书刊的费用 。 ⑤学生缺乏阅读课外读物 的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。 因此 “小学生良好阅读习惯 的培养与研究” 课题也就成了我们自然而然的选择。 本课题研究的目的： ①让学生养成爱读书、读好书、爱积累、会运 用交流的习惯； ②探索培养学生良好阅读习惯的有效途径、 方法及经验。 本课题研究的主要内容是：通过 利用 社 区资源 ，立足课堂、课内指 导课外阅读， 亲子阅读等途径培养学生 爱读书、读好书、爱积累、会运 用交流阅读习惯。 我们选择 4 至 6 年级 4 个班共 231 名学生为研究对象，他们分别是 四（ 1 ）班、四 （2 ）班、 五 （1）班、 六 （1 ）班 。以行动研究为主，辅 以调查观察、经验总结等方法进行研究实践。 本课题采取的主要教育行动有：①开展多样性的主题阅读活动 —— 2 充分利用社区、家庭、学校三合一资源，开拓多种活动途径，开展多方 面、多角度、多种类的课题研究活动，提高学生读书兴趣，培养学生爱 读书、读好书的习惯；②立足课堂，通过“课内指导，课外阅读”教会 学生读书方法，让学生养成“爱积累”、“会交流运用”等阅读习惯； ③积极开展亲子共读活动，达到“一个学生影响一个家庭 ，一个家庭影 响一个社区”的效果，使课题研究向纵深发展，起到一定的社会效应。 本课题研究于 2016