二年级群文阅读教学设计.pdf

二年级群文阅读教学设计：故事可以不断改写 执教人：冷水江市第四中学刘丽萍 【教学议题】故事的改写 【选文篇目】 《龟兔赛跑》【古希腊】伊索 《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹 《龟兔赛跑》【法】拉封丹 《龟兔赛跑》【美】哈里斯 选自《群文阅读新语文读本》二年级下册 【教学目标】 1. 阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本 龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。 2. 通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就 有不一样的结局。 3. 发挥想象，学习简单地改写故事。 【教学重点】目标 1、2 【教学过程】一讲故事，导入新课 1. 动物与动物之间发生过许多有趣的故事，你知道哪些故事，讲给 大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。 2. 今天，老师请来了两位动物朋友（出示课件：乌龟和兔子）相信 大家都听过他们的故事。 二、师讲《龟兔赛跑》【古希腊】伊索 1. 很多同学都已经听过这个故事了吧。 2. 这个故事告诉我们什么道理？ 小结：伊索《龟兔赛跑》的故事，让学生知道了兔子骄傲轻敌，乌龟 踏实认真而最终获胜，说明了我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个 脚印往前走的道理。 《龟兔赛跑》是一个特别经典的故事，还有一个 叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我们一起来读一读。 三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹 1. 阅读提示 ：快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获胜者是 谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因又是什么？ 2. 全班交流，补充板书 ： 3. 这个故事让你明白了什么道理？ 四、对比板书，梳理异同 师：刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事， 你发现他们有什么异 同？ 小结：是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事 的结局也就不一样。原来，故事是可以被改写的。 五、同桌共读《龟兔赛跑》【法】拉封丹 《龟兔赛跑》【美】哈里 斯 师：经典的故事，人人都喜欢，改写《龟兔赛跑》这个故事的人不止 罗丹一个，让我们再来读读下面这两个故事： 1. 同桌合作，补充表格 2. 全班交流，补充板书 六对比阅读，统整交流 每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同， 这些道理你更认同哪 一个？再次默读四个故事，选择你最喜欢的来说一说。 提示： （1）我最喜欢的是 _________的_________，故事的获胜者是 _________，这个故事让我明白了 _________。 （2）我读的故事是 _________，我喜欢的理由是 _________。 小结： 同样都是龟兔赛跑的故事， 但是今天四个故事仿佛让我们看到 了四只乌龟和四只兔子， 这就是不同的故事情节给予他们不同的性格 特点的魅力。 七学习迁移 1. 发挥想象，改写故事 师：不同的作者赋予乌龟和兔子不一样的性格， 就会有不一样的结局， 故事还可以不断改写。 如果是你， 你准备让谁赢？为什么？你准备告 诉我们一个什么道理？（提示：不重复已有性格特点；有创意；注意 合理性；变换场景……） （1）小组讨论，全班交流 （2）小组创编故事 （3）全班展示 2. 推荐阅读 小小故事里蕴含着大大的道理，像《龟兔赛跑》这样的故事还有很多 很多，老师给大家推荐一本书——《伊索寓言》，有兴趣的同学可以 读一读，也可以试着改写不一样的结局。老师期待你们的精彩创编！ 八设计思路 新课标低段目标指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的 人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流”， 所以我选择从 大家熟知的《龟兔赛跑》故事入手，听读故事，全班交流：龟兔赛跑 最后获胜者是谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因是 什么？从中明白了什么道理？用同样的方法再共读第二篇故事， 总结 异同，明白相同的故事可以有不同的结局。然后由扶到放，让同桌学 生自主合作读故事。 新课