二年级下册《小毛虫》教学反思.pdf

本节课，在教学过程中，首先，我引导学生通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理 解。如：小毛虫费了九牛二虎之力， 才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶 子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读， 抓住“九牛二虎 之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解 “笨拙”的意思。我着力在朗读上加以 指导，让学生读出语气。学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。其次，设 计情景说话，运用学生自己的语言表达对课文的理解。如：小毛虫变成了蝴蝶，假如是你， 此刻的心情如何？让学生大胆表达，并根据教师提供的语言材料： “我高兴，因为 __ 。”规 范而灵活地表达自己的理解。这种语言实践很好地体现了“在情景中感知，在实践中感悟” 这一教学策略， 不仅使学生的听说、 思维等多方面的能力得到了培养， 而且也促进了学生更 深层次地理解课文，学生就能更深切地表达自己的情感。 其次，教学本课时， 我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。 其中设计的亮点是用了几次动画演示， 直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热 情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。就是在教 学过程中多引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。