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中职英语课程教学改革方法研究 李普庆 （湘潭生物科技学校 湖南湘潭 411100 ） 摘要：随着我国对外语人才在数量和质量上的要求越来越高，在蓬勃发展的中职教育这一领域，英语教育也就成为一个重要且必要的组成部分，故此分析了在当前中职英语教程教育存在的问题以及产生原因，提出了中职英语教育改革的定位和措施。 关键词：中职 英语教育 改革 1 中职英语教育的概况 1.1 教材、教学方法及手段 目前中职英语课堂教学方法的使用仍以传统的语法翻译法为主，大量的时间用以解释单词、短语，分析句子结构，翻译长句、难句，只在处理课后练习中穿插提问，很少进行交际活动，而且教师的授课仍以母语为主。教学手段主要是黑板加粉笔的传统手段，辅以录音机；有部分课堂利用了多媒体教室和教学课件，但这部分英语课所占比例很小。 1.2 教学评价与效果测试 几乎所有的学校每学期期末都是依靠一次这样的书面考试对每个学生整个学期的英语学习做出分数评判。这种教学评价和测试方法有悖于对中职英语教学目标的认定，显然对教学起着误导作用。 2 中职英语教育改革的原因 2.1 方向性不明确 长期以来，中职教育职业教育中的英语教学一直在沿袭传统的教学模式，仍在办中学的压缩型教育，强调“厚基础，宽口径”，存在着培养目标定位过高、过宽的现象。 2.2 时代的需要 我国的工业化进程需要大批优秀的中等技术应用型人才，英语作为中职一门重要的公共基础课，在构建中等人才的知识、能力和素质结构中起着重要作用。 2.3 中职英语教育的现状 在目前的中职学校中，学生的英语学习能力相差较大。相当一部分学生的学习热情不高，认为学习英语枯燥无味，部分同学还存在着一种学了也没用的错误想法，同时，不少中职院校在教学计划中也将其数学时数一再压缩，但内容上却要求完整、连贯。这样，除极少部分想要继续深造的学生外，大部对英语学习不感兴趣。 3 中职英语教学的改革策略 3.1 建立从英语教学到英语教育的系统观恋英语教学虽然本体上是英语教学与学生合作实现教学目标的过程，但这一过程并非在理想状态下发生，而是受多层次多因素的影响，尤其是在国家有关中职英语教学改革相关政策影响下，并直接受学校内部各种因素的影响，可以说是一项系统工程 因此，只有建立中职英语教育系统的大观念，并从系统论观点充分发挥系统内各要素协调作用，才能实现系统最优化，取得最佳效果，真正做好英语教育工作，培养出实用型英语过硬的人才。中职英语教育系统，其总目标是使学生英语能力最大化，而该系统的一级要素至少包括：学生学习态度、课内英语教学、课外语言实践，而每一个一级要素又要素又要由多个二级要素支持，二级要素又由更细分要素构成，这样构成一个复杂的系统。学校领导、有关职能部处和英语系统一一认识，确立英语教育是一项系统工程来做，努力使系统内各要素协调作用，实现系统目标最大化。 3.2 充分利用技术提高教学效率 现代教育技术的发展为英语教学提供了更有效的手段，直接影响着现代英语教学的观念和方法。尤其是多媒体技术给现代英语教育带来了革命性的改变，它的直观、交互、虚拟等特点给英语教学提供了新的、更宽阔的平台，使以往可望不可及的英语坏境部分地成为现实。 3.3 培养实际应用能力 国家教委明确指出“中职教育培养目标是培养具有基本素质的生产第一线的应用型人才”。本着这一原则，英语作为中职教育的必修课，必须服从于中职教育的培养目标并服务于毕业生。因此，要着重培养学生运用英语的能力。 3.4 改革教学模式 英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机的结合起来，如游戏式、小组讨论、报告会演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等等，把教与学弄的生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力， 3.5 推行兴趣选课体制，横向实现资源共享 以“大选修、小必修”的兴趣选课制代替现有课程设置。根据英语教育的任务和学生的不同需求，将教学内容分成若干个类选修课程，学生根据各自需求调配兴趣选课，从而从根本上满足学生的个性需要。教学内容由传统的“语言单一体系”变为“语言、综合文化知识双体系”，更有“味道”、更富“营养”，也更易于“消化”。