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课堂中如何培养学生的阅读能力 阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也 是学生应该具备的一个重要素质。 阅读能力的强弱，与学生获取知识， 提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。 小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验， 而 且可以让学生积累丰富的语文知识， 形成良好的语感； 能让小学生去 理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发 展他们的个性，丰富他们的精神世界。下面我结合我自己的教学，谈 谈我的教学体验，与各位同仁一起分享、切磋。 “书读百遍，其意自见。”阅读教学的出发点、落脚点是培养学 生的独立阅读能力， 也就是说， 阅读教学的最终目标是使学生能够独 立阅读。培养学生的独立阅读能力， 作为教师可以从以下几方面来做。 一、激发兴趣，让学生喜爱阅读 兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。做任何一件 事情，只要是喜欢做， 愿意做，才能够做好。 由此可见， 同样的道理： 在课堂中， 学生只要有了阅读兴趣， 才能从内心深处对课外阅读产生 主动需要，对课内阅读产生兴趣。 二、要重视对学生进行读书方法的指导 光有兴趣是远远不够的，必须要采用灵活多变的、科学合理的 方法指导学生阅读。如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就 走马观花地读读； 有的则读了好文章， 也不懂得积累知识， 吸取技巧， 用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一 步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的 指导者，课堂教学的设计者， 我们应该向学生介绍一些行之有效的读 书方法。要培养学生的独立阅读能力， 必须重视对学生进行读书方法 的指导。也就是人们常说的“授之以渔” ，要“交给学生开启知识大 门的金钥匙。” （一）教师要掌握常用的读书方法 教师要对学生进行读书方法的指导，自己就必须掌握一些常 用的读书方法， 并在教学过程中能灵活地运用这些读书方法以指导学 生进行阅读实践。 （二）教师要将读书方法渗透在阅读教学中 指导学生掌握读书方法，主要靠教师有意识地把方法渗透在学 生理解课文的过程中， 使学生经过一次次的阅读实践， 一点一滴地逐 渐领悟方法，并且反复地练习运用，这样才能慢慢地形成阅读能力。 为了培养学生自觉地运用科学方法去阅读，就要求教师必须做到： 1、读前提出要求，教师在备课时应将读书方法的指导作为一项 重要的教学目标写进教案，并设计出实施步骤和方法等； 2、读中相机指导，学生在阅读过程中，教师要针对学生不懂的 地方或文中的重点、难点给予适当的点拨、启发等，指导学生解决阅 读中遇到的困难，从而读懂课文。 3、读后归纳方法。教师引导学生进行阅读实践，读完某段或某 篇后，应引导学生回想刚刚经历的学习过程，小结读书方法。如引导 学生说出一句话、一段话是如何读懂的，段落是怎样划分的，段意是 如何概括的， 中心思想是如何归纳的等等， 并鼓励学生把学到的这些 方法不断地运用于阅读实践，逐渐形成独立阅读能力。 三、阅读能力应以理解为关键 阅读能力是以感悟、理解、体验为基础的重要能力。独立阅读 能力，我认为，在课堂教学中，学生至少应该达到以下两条：一是读 懂；二是会读。 （一）读懂 读懂，即具备基本的阅读能力。学生基本阅读能力的形成，在 于教师的指导和有针对性的训练。 “带领学生从文章走个来回。”就 是说，首先把课文内容弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想 内容走出来，进一步理解课文中语言文字是怎样组织运用的。 读有多 种办法，我一般采用诵读、朗读、默读、个别读、齐读、范读等等。 不管是那种读法，教师都要提出要求，让学生边读边思考，读一遍就