四年级自主阅读能力的培养研究课题计划.pdf

培养农村小学生读书能力的策略研究 课题研究阶段性计划 何丽竹 一、指导思想： 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美 体验的重要途径，是学生学好其他课程的基础，也是学生全 面发展和终身发展的基础，培养学生的独立阅读能力具有十 分重要的意义，学生阅读的能力间接地代表学生的语文素养。 开展本课题研究旨在让教师本人能深层次理解教材、活用教 材，从学生实际出发设计能促进学生发展的自主阅读方式， 提升学生的语文素养。本课题着重开展课堂教学中小学生自 主阅读能力培养的研究。在研究中行动，在行动中研究，提 高研究的实效性，要为提高学生独立阅读的能力多实践，深 思考。 二、具体安排： 1. 加强理论学习，提升理论素养。 研究者认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了 解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。研究者 利用图书室、网络等，学习相关理论，提升理论素养。 2. 制订研究方案，扎实研究工作 紧扣研究的规划思路，制订切实可行的课题研究计划， 明晰研究思路与方向，密切联系实际教学工作，扎实有效地 开展课题研究工作。 3. 确定研究重点，提高研究实效 本课题重点研究项目及方向为“课堂教学中小学生自主 阅读能力的培养” ，小学生阅读能力的形成主要决定于三个 要素：阅读兴趣，阅读方法，阅读实践。我的研究就在这三 方面下功夫。 （1）要求班级学生课前注重预习，广泛搜集资料。根 据课文的特点、学生的学习能力灵活运用预习方法，通过搜 集资料，增加知识储备，为课堂教学作好铺垫。 （2）课堂反复阅读，掌握阅读方法。阅读教学中，指 导学生逐步学会精读、略读、浏览等多种阅读方法；领悟课 文的表达方法并学习运用；结合课文渗透与之相关的课外内 容。 （3）课后适当延伸，巩固阅读方法。以单元课文编排 主题为核心，展开课内和课外的链接阅读；以历史的长河为 范本，多读优秀史籍；以教材中某一篇课文为基点，向同类 文章扩展或向相关联的内容延伸；以节选课文为基点，向整 个作品延伸；以某一作家的作品为基点，向这位作家的传记 性故事扩展；以各个单元的综合性训练活动为契机和阵地， 引导和鼓励学生课外多翻资料，多查阅一些有用的书籍，多 接触一些名人大家的经典著作，以扩大知识面，增长阅历， 养成爱学习的良好习惯。 以典型课例为突破，进行研究、反思、再研究、反思、 总结。 4. 不断总结经验，实现资源共享 研究者在学习和研究的基础上， 要勤于思考、 善于动笔， 不断提炼研究经验，注重撰写阅读教学设计、相关论文或经 验总结，并争取发表或获奖。以让本课题起到一定的辐射作 用。 三、时间安排： （一）课题研究的准备阶段： 1. 制订研究方案。 2. 课题组理论学习。 3. 开展本班学生阅读能力及其培养状况调查。 4. 制定课题研究计划。 （二）课题研究的实施阶段： 第一步： 1. 研究者运用调查研究、经验总结、文献研 究法，总结归纳出适合本学段的阅读兴趣培养方法，学生必 须掌握的阅读方法及培养途径，阅读训练的基本途径及方法。 2. 研究者提炼研究成果，形成下一步研究的课堂实施方 案。 第二步： 1. 研究者利用暑假学习儿童心理学、新课程 理论、中国古代阅读教学理论以及系统方法的基本原理。 2. 撰写与课题相关的论文和案例。 3. 搜集学生的有关资料。 4. 用所学理论再次分析修订上一步形成的课堂实施方 案 5. 在课堂教学中实践上述方案，在实践中检验、反思、 修正、补充、完善方案。 6. 研究者总结一学期实践成果，请专家指导，修改完善 课堂实施方案，整理成书面材料。 第三步： 在第二步研究成果基础上， 继续学习、 实践、 总结、提高、完善。 第四步： 在第三步研究成果基础上，