小学低年级学生注意力培养研究实施阶段总结.pdf

小学低年级学生注意力培养研究 实施阶段总结 经过对小学一至三学生注意力的培养研究，取得了预期的目标， 学生和教师都受益匪浅，具体情况如下： 一、具体成效 1、学生的注意力稳定，课堂效率提高了。 注意力的训练提高了课堂效率。一堂课的成效和学生的注意力 是分不开的。学生上课注意力集中了，我们所预期的课堂目标就能 按时完成。他们上课就会有的放矢，以有意识、有目的上课代替无 意识、无目的上课。所学知识也会牢牢掌握。反之，学生上课注意 力不集中，老师讲到哪里，他不知所道。老师放下所讲内容来提醒 学生注意，中间插进和内容无关话题，使本来连贯相通的各个环节 而中断了。虽然个别同学的注意力集中了，但打乱了课堂教学秩序， 不仅影响学生上课学习气氛，更影响了学习效率。注意力是学生进 行学习的必要前提，是教师顺利进行教学的重要条件。通过本课题 的前期实验、研究，学生上课的注意力得到了一定程度的提高，上 课不认真现象有所减少，很多任教低年级的老师都说现在的低年级 学生听话了、懂事了。从一（ 1）班前后调查表中对学生最喜欢的科 目的统计中，从喜欢上课的人全班 12 人，增加到了近 40 人。学生 的平均得分有了明显的提高，实验班一（ 2 ）班的平均分提高了近 10 分，一（ 1）班的平均分提高了近 8 分。这个提高不是偶然的因 素造成的，而是学生注意力提高，专注力提高所形成的。在实验前， 我校成绩在全县处于末几位，但经过两年多的努力实验，我校成绩 整体有了很大的提高，已跃居全县中上水平。从各种测试情况观察， 学生在学习方面的兴趣提高了。原来做题时看题不仔细，这种注意 力不集中造成的错误明显减少。在学生书写时更加细心了，以前多 写、少写、写错的现象明显减少，在考试时失分率减少。以 10 分为 例，以前得分为 5.5 分左右，现在平均得分在 8.7 分以上。在后进 生方面，有原来每个班的十几个不及格降至几人，有些班几乎没有， 而且不及格同学的分数也达到 50 多分。 2、学生养成了良好的学习习惯。 良好的学习习惯，让人终身受益。低年级学生尤其是一年级小学 生刚刚起步，什么都是刚接触的，纯得就像一张白纸，从一开始就 对他们进行良好的熏陶，进行注意力的训练，培养他们上课做到眼 到、心到、口到、身到。刚一开学学生的注意力保持很差，通过研 究实施，实验班学生基本上能做到上课注意力集中，养成了良好的 学习习惯。 3、学生的质疑能力得到了一定程度的提高。 新课程标准指出： “教师应激发学生学习 的积极性，向 学生 提供 充分从事 教学 活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的知识与技能、获得广泛的学习活动经验。 ” 素质 教育 就是要调动全体 学生 的主观能动性，发挥 学生 的主体作用， 让学生 参与整个 教学 过程，获得主动发展和全面发展。教师重视 学 生 的质疑正是调动其 学习 主动性和积极性参与 学习 的重要手段，也 是培养 学生 创新意识的重要一环。在本课题的研究当中，我们教师 在教学时，通过多种形式，提高学生的注意力，让学生想问、敢问、 好问、会问，使学生由被动质疑逐步转向自动质疑，帮助学生认识 自我，建立信心，从而调动其学习主动性和积极性，使学生在创新 能力和思维能力等多方面得到发展。 4 、学生的自信心增强了。 注意力的训练使学生观察、听说、思考各个方面都有了很大的 提高，能够清楚地听老师讲解，从而领会了学习的方法，使他们取 得成功的经验，增强了他们学习的自信心。 5、学生的语文素养也有一定的提高。 “读书百遍，其