小学生自主学习能力培养研究论文.pdf

小学生自主学习能力培养策略的研究 胡春艳 一、课题研究的意义 当前小学语文正进入新课标、 新理念、新课程教学研究的新阶段， 在新课改理念的指导下， 自主学习能力的培养已成为素质教育的必然 要求。为了适应时代和社会的需要， 提高学生的语文学习能力， 优化 课堂教学，推动素质教育的向前发展，所以，我选定了“小学生语文 自主学习能力策略的研究培养”这一课题进行研究。 二、课题研究进展情况 为了使课题研究工作有良好的开端，我先收集了各类教育杂志 上有关课题研究的信息资料， 并重点学习了 《基础教育课程改革纲要》 和《语文课程标准》 。经过一阶段的理论强化学习，对课题研究有了 明确的认识，形成了课题研究的初步操作理念， 撰写了课题实施方案， 并提前进入了课题实验阶段。 （一） 研究的主要思路 1、帮助学生进行课题认识，了解课题内容，认识良好自主学 习能力培养的重要性。 2 、教给学生自主学习的方法，让学生会学，并及时收集自主 学习的结果， 激励学生将好的学习经验在课堂上介绍， 达到鼓励和促 进作用。 （二）具体做法： 1 1、注意自主学习的兴趣培养 兴趣是自主学习的前提， 又是自主学习的核心， 语文教学要根 据课文的类型，学生的心理，设计教法，以激发学生的兴趣，在教学 中，我是这样实践的： （1）抓住新课的导语。 一段新颖别致， 引人入胜的导语， 能立即吸引学生， 使其注意 力指向教师， 指向教学内容， 从而使他们的内心产生我要学的强烈愿 望。有了这个愿望，学生就会善学、乐学。 （2）营造氛围。 建立民主平等的师生关系， 重视课堂上的师生情感交流。 教师 教态要亲切， 语言要有感染力， 要不断激发学生强烈的求知欲， 激励 学生勇于克服学习中的困难， 使学生在课堂中既感到轻松愉快， 又积 极参与学习。 （3）激励学习结果。 ①在学生回答问题后，教师要抓住时机，富夸奖于评议之中， 让学生感受老师对自己真挚热情的鼓励。②使每个学生都有回答问 题，表现自己才能的机会， 教师要善于满足不同层次的学生的答题愿 望，使每一个学生都能尝到自己的才智被认可时的喜悦。 ③教师要根 据不同层次的学生提出不同难度的问题，从而激发学生的求知欲。 2、进行预习方法的指导 教学活动是从预习开始的， 而不是从理解课文开始。 要提高学 生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环。我的指导方法是： 2 （1）读文。拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不 理解的词语， 初读课文时，可以用默读的方式，一是了解课文的大 体意思，譬如课文写了一件事， 或介绍了哪个人， 描绘哪些风景等等。 二是准确地找出全部生字， 划出不理解的语句。 生字认识了， 就可以 放声诵读了。预习的朗读一般可读三遍， 第一遍重在巩固生字的读音， 要把课文通读顺； 第二遍能流利地把课文读下来； 第三遍要注意主要 内容，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。 （2 ）查问。就是通过查阅字典、词典，或问别人对不认识的字 读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。 而会查字典是 自学能