学生积极心理品质培养的内涵与途径研究.pdf

学生积极心理品质培养的内涵与途径研究 摘 要：一直以来，学生的心理健康教育都是学校教 育、家庭教育以及社会教育的重中之重，积极向上、健康乐 观的心理品质对每个学生的全面发展都有着深远的意义和 影响。文章从学生积极心理品质培养的内涵与途径方面进行 研究，具有一定的参考和探究价值。 关键词：学生；心理品质；内涵；培养；途径 中图分类号： G442；G627.9 文献标志码： A 文章编号： 1008-3561 （2016 ）12-0011-01 根据素质教育的要求，小学教育作为义务教育的初始阶 段，在学生的教育和培养方面应该做到以学生为本，以学生 的基本学习诉求为本，以学生在教育教学过程中的切实心理 体验和感受为本。 一、学生积极心理品质的内涵及重要性分析 致力于培养学生积极的心理品质，应该从以下几个维度 来分析。首先，培养学生形成正确的因果归因观念，用理性 的思维和坚毅、勇敢的品质去战胜困难和挫折。其次，积极 心理品质的形成应以主观幸福感为基础，让学生在自由、宽 松、健康、和谐、友爱的教育环境和氛围中充分体会和感悟 生活之美、人生之美。再次，培养学生乐观向上的思想品质 是心理健康教育的灵魂和核心。教师应以乐观为心理健康教 育的突破口，丰富学生的情感体验，培养学生正确、合理的 情绪表达方式，使他们在愉悦、欢快的学校教育教学环境中 学会情感的自我调节、自我适应和自我升华。一些教师在观 念认知方面片面注重学生的学习成绩和学习能力的高低，对 学生的心理健康教育相对忽略；在教师教学实践方面过分注 重课堂教学的实效性，对学生的真实学习心理和感受不够重 视。以上分析表明：在当前教育教学中，培养学生形成正确 的思想观念和良好的心理品质是非常必要的，它将在学生的 发展和成长过程中发挥不可估量的作用。 二、培养学生积极良好心理品质的策略分析 1. 不断强化教师队伍建设，提高教师自身心理素养 教师是教学活动的主导者， 也是学生行为、 思想的楷模。 教师在教育教学过程中，自身良好的品质和心理素养能够对 学生产生潜移默化的影响，教师的人格魅力和良好品质对学 生正确人生观的形成会大有裨益。因此，作为教师应努力培 养、形成终身学习的意识和观念，通过阅览书籍、积极参加 各种社会活动，培养广泛而高雅的情趣、爱好，来丰富自己 的精神生活，提高自身的精神境界，将良好的品质通过言传 身教，循序渐进地渗透在日常的教育教学过程中，给学生以 积极的影响和熏陶。学校也应该重视学生的心理健康教育， 为学生和教师尽可能多地开展一些校园活动，在丰富教师教 学生活和学生课余生活的同时，从思想观念上强化学生积极 心理品质培养的重要性认识。 2. 结合多方面的教育力量，注重家校合作教育理念 培养学生积极的心理品质，应以学校教育为主导，但离 不开家庭教育的辅助和实践。家庭教育对学生的行为、习惯 以及思想、 情感、认知、 心理、品格都有着很大程度的影响。 其中，家长在里面扮演着主要的角色。第一，家长应该学会 与教师交流和沟通，通过家长会、其他网络交流平台或途径 多与教师保持联系。第二，班主任与学生家长相互配合，定 期家访，了解学生现阶段的学习和生活状况，对学生出现的 一些心理问题及时进行疏导和帮助。第三，学校可以为家长 举办一些关于学生心理健康教育的主题活动如“家长沙龙” 等，让家长积极参与，了解孩子的心理发展特征和规律，学 习如何更有效地引导孩子。第四，学校也可以为家长制定有 关学生心理健康教育的手册，普及心理健康教育知识。 3. 丰富学生课堂教学体验，渗透健康心理培养观念 学校教育以课堂教学为主，将积极心理品质的培养渗透 于日常的教育教学中也是一种非常有效的途径。在新课程改 革的大背景下，多样化、多层次、多角度的教育教学模式在 实践中收获了良好的效果和评价，这些教学模式不但丰富了 课堂教学内容，更重要的是可以有效激发学生的潜能，调动 学生的主观能动性，更全面地培养学生自主学习能力、合作 学习能力以及探究学习能力。学生综合素质的培养和提高， 有益于他们形成健康的心理状态和正确的认知观念。 4. 有效拓展学生兴趣爱好，鼓励学生参加社团活动 校园文化对学校的教育教学水平以及整体发展有着十 分重要的意义，校园文化中的精神文化对学生积极心理