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一年级学生阅读兴趣的培养 ——小课题研究结题报告 一、课题的提出背景： 阅读，是语文学习必不可少的一个重要环节，也是一个人终身发展 的一项重要资本。古今中外，许多名家都提出阅读的重要性，许多事实 也证明了孩子从小形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。 我国著名的语言学家吕叔湘先生认为： “少数语文水平较好的学生， 你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。 ”苏联教育家苏霍姆林 斯基也曾经说过： “凡是那些除了语文书之外什么都不读的学生，他们掌 握的知识就非常肤浅。 ”他还提出让学生变聪明的方法不是课后辅导，不 是增加作业量，而是阅读再阅读。 通过以往对小学低年级学生的教育观察，我们发现孩子的课外阅读 兴趣普遍不高，很多孩子都把时间花费到电视、电脑、游戏中去，能在 课外自觉阅读的孩子很少，部分孩子处于被动阅读的状态，部分孩子没 能掌握正确的阅读方法，影响了阅读的实效。基于以上情况，我觉得培 养学生的课外阅读兴趣是提高课外阅读质量的重要保证。 二、理论依据： 小学语文新课标对低年段学生的阅读提出了以下要求： “喜欢阅读， 感受阅读的乐趣。能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、 故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并乐于与人交流。可以诵读儿歌、童谣和浅近的古诗， 展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成 语和格言警句。 背诵优秀诗文 50 篇 （段）。课外阅读总量不少于 5 万字。” 心理学研究证明，六、七岁的孩子处于智力的最佳发展期，也是培 养孩子从口头表达向书面表达过度的重要时期。 因此，我们要抓住这个培养孩子课外阅读兴趣的有利时机，促使他 们自主阅读，逐步提高语文素养。 三、课题研究的途径与方法： 1 教育心理学认为，要使学生自觉专注地进行课外阅读，首先要激发 学生的阅读兴趣。 1、趣味故事，引发兴趣。 一年级的孩子，刚过渡到小学的系统学习，在这个时候培养孩子的 学习兴趣和积极性尤为重要。因此，一开始我们就利用早读前的 5 分钟 给他们讲一些有趣的小故事，如《小山羊与狼》的故事中，当讲到大灰 狼将要抓住小山羊的时候，我停了下来，孩子们不约而同地睁大眼睛着 急地看着我，都在为小山羊着急，很担心它会被大灰狼吃掉；当我讲到 小山羊在遇到困难时保持镇定，开动脑筋，与大灰狼智斗的时候，孩子 们才松了一口气，纷纷为小山羊喝彩 ,, 这些精彩的故事趣味性浓，孩 子们听得津津有味，每当这些小故事告一段落时，孩子们都无奈地叹口 气，眼睛里充满着期待。这一措施诱发了孩子们读课外书的兴趣。 2 、榜样教育，诱发兴趣。 一年级的小朋友多爱表现、乐表扬、好胜等，于是，我留心观察班 级中爱读书的孩子，及时表扬和鼓励他，并给予红花等相关奖励，其余 孩子看见了都羡慕不已。课间，主动拿起课外书阅读的孩子渐渐多起来 了。 3、亲子共读，激活兴趣。 通过趣味故事、榜样教育，孩子已对阅读产生了一定的兴趣，为了 使这种兴趣越演越烈，我们充分发挥家长对在孩子课外阅读兴趣培养中 的作用，让孩子度过习惯养成的艰难阶段。首先我在家长会上让家长认 识到学生自主阅读课外书籍的重要意义。并向家长发出倡议，为孩子推 荐适合其年龄特征的书籍。为了使家长更好地督促孩子在家阅读，我要 求家长将孩子在家的阅读情况记录下来，并将孩子阅读用的时间、阅读 题目和表现做一个记录，老师定期检查。 4 、授之以渔，促进兴趣。 在我们多管齐下的引导与促进下，多数孩子们已初步形成了一定的 读书习惯，对阅读的兴趣越来越浓厚。为了激活、保持孩子们的阅读兴 趣，对其进行有效的指导，帮助孩子掌握读书方法至关重要。 （1）保证读书时间。 充分利用学校每周四下午的阅读课，把时间还给