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怎样培养小学二年级学生学习习惯 姜 丹 小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段， 良好的习惯会使人终 生受益。而低年级正是入学不久的小学生养成教育的关键期。 俄罗斯 教育家乌申斯基说过： “好习惯是人在神经系统中有效的资本，这个 资本会不断地增长， 一个人毕生就可以享用它的利息， 而坏习惯是道 德上无法偿清的债务， 这种债务能以不断增长的利息折磨人， 使他最 好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。 ”因此，针对低年级学 生行为习惯的养成教育十分有必要。 这里谈谈二年级学生学习习惯的 养成教育。 二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于 年龄特点，在学习上容易存在以下几个方面的不足： 一、注意力方面：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不 长，一节课 40 分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了 小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。 二、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自 我表现欲较强， 往往一句话还没有来得及听完整， 一知半解时便抢着 回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。 三、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整，写的时候精 力不够集中，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。 四、想的方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以 直观形象思维为主， 思维跟不上，脑子里转不过来弯， 便会不知所措， 1 应付塞责。 五、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语言单调，口头 表达时也常常说不清、道不明。 针对以上几个方面学生常见的不足， 我认为培养小学二年级学生 好的学习习惯应着重从以下几个方面来进行： 一、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教 学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将 教学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再 加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴 望成功的想法。教师要放手给学生，不包办代替，让他们去体验，把 课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问题。 二、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往 是那些最会倾听的人， 要培养学生的倾听习惯， 还要从几个方面来抓。 1、让学生 “心静 ”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间 玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后 再上课，才能做到聚精会神。 各科老师可以配合好训练学生养成一下 课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始， 在学生异常兴奋的状态下， 教师说和喊作用都不大， 可以有节奏地拍 两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。 2、让学生 “耳聪 ”：要做到 “耳聪 ”，必须听得进，记得住。因此， 每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言， 还可以 经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。 2 3、让学生 “会神 ”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑 筋思考，等于没听， 课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自 己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补 充。 4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课