一、二年级学生学习习惯的养成.pdf

一、二年级学生学习习惯的养成 有这样一个故事：一个人的稳定饭量是米饭一碗，如何让这个人在一年后稳定饭量增加为两碗？ 方案一：告诉这个人，你的任务是一年后饭量增加到两碗，然后有计划的每天增加饭量，比如饭后加强体 育锻炼，最终完成任务。 方案二：告诉这个人，你必须完成任务，否则没饭吃。那么这个人肯定努力完成任务，或者可以吃三碗米 饭。 方案三：不告诉这个人任务，只是每天吃饭时给他碗里增加 10 粒米饭颗粒，并且时刻根据他的消化反馈 来动态调整，一年后他也完成了任务。 三种方案都完成了任务， 但三年后会出现不同的反映： 前两种方案的人都会回到原来的一碗米饭。 为什么？ 第一种需要减肥；第二种因为已经完成任务，继续吃一碗米饭。只有第三种永远改变不了，因为他已成习惯， 他认为是自己成长过程中的正常的生理现象。 现在我们很多家长和老师面对学生在解决教育和教学实际工作中遇到的问题时所采取的方式上大都选择 方案二的做法，常告诫学生你不好好学就考不上大学，考不上大学就怎样怎样，方案一的做法大家正在努力 学习，而方案三的做法才是真正的科学的为师之道。 中国俗语中有“三岁看大，七岁看老”之说，其含义之一就是从儿时的习惯如何可以推测未来。可见习惯 的重要性！我们这些身为孩子的启蒙老师，应该处处晓得如何潜移默化地培养学生用好的习惯来代替坏的习 惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。 年前我们就一二年级学生的学习行为问题， 对所有任课老师做了一次问卷调查， 专题为 《在你的课堂上学 生有哪些不良的学习行为》 。从老师们的观察中发现了我们学校一二年级学生在学习习惯上存在的共性问题。 让我们一起来看看现实中的一些现象： 1、学习优秀的同学，字迹工整，做什么事情都有条理； 2、2+3=6、9+5=4； 3、没有课前准备的习惯。老师让学生练习时，有的同学才翻箱倒柜找本子、修笔，时间上与其它同学差 了一大截； 4 、受到周末休息两天的负面影响，抵消了在校五天的教育，成全了“ 5＋2 ＝0”公式； ,, 书写作业的态度不端正、不会倾听、不积极主动地思考、自我约束力差等等 上面的这些现象，我想只有一个理由可以解释，那就是学生之间存在学习习惯的差异。在平时的教学中， 我们也不难发现，好的学习习惯总和成绩优秀的同学相伴，而存在“小霸王” ，“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟 牛”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总在中下游徘徊。可见，学习习惯对学生学习成绩的影响之大。 小学阶段是儿童形成各种良好学习习惯的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易形成各种良好的习惯， 也容易沾染各种不良习惯。因此，从小有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，矫治他们的不良习惯是 十分重要的。 一、二年级学生学习习惯的内容： 一、 认真听取别人讲话的习惯 做到：听别人讲话时眼睛要注视对方，不随便打断别人的讲话，能掌握别人发言的重点。 学到：对别人的发言做内心评价。 二、 学习卫生的习惯 做到：读写姿势要端正，大腿呈水平状态，两足着地。 学到：连续看书一段时间后要休息一会，做到两要两不要。 三、 科学安排时间的习惯 做到：该学学，该玩玩，抓紧时间做作业。 学到：学习时不用别人督促，能制定一个作息时间表。 四、 预习的习惯 做到：预习五步法（熟读课文，写下评价；标上小节号；根据字宝宝划下词语；读字宝宝及划下的词语； 书空“描一描”） 学到：带着问题来学习 五、 认真听课的习惯 做到：全神贯注，积极参与思考；大胆发表个人意见。 学到：积极思考，求异思维。 六、 多思、善问、大胆质疑的习惯 做到：多思、勤思，对不懂，不明白的问题能主动问老师。 学到：有疑问能大胆质疑。 七、 敢于发表不同见解的习惯 做到：有想法能清楚地表达。 学到：坚持自己的见解，敢于大胆表现。 八、 课后复习的习惯 做到：做作业前先回顾所学的知识，整理复习后在做作业。 学到：新旧知识联系，温故知新。 九、 及时完成作业的习惯 做到：按时完成书面、口头的作业，字迹端正，态度认真。 学到：完