二年级下册语文教案-《祖先的摇篮》人教(部编版).pdf

《祖先的摇篮》教学设计 教学目标 【知识与技能】 1．会认 7 个生字，会写“摘、掏”两个生字。 2．正确、流利地朗读课文，读好第二、三小节中的问句。 3 ．能展开想象，仿照课文第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些 什么。 4．能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 【过程与方法】 1．运用已有的识字方法识字。 2．充分发挥学生学习的主体性，开展交流讨论，理解、感悟课文。 【情感、态度与价值观】 初步培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学重难点 1. 教学重点： 会认 7 个生字，会写“摘、掏”两个生字；读好问句，学习准 确地使用动词。 2. 教学难点： 能展开想象，仿照课文第二、 三小节说出人们还会在祖先的摇 篮里做些什么。 教学准备： 课件 音乐 词语卡片 展台 教学过程： 一、引入新课 1. （课件出示摇篮图）。同学们看看这是什么？做什么用的？（设计意图： 让学生感受到小宝宝在摇篮里睡觉是舒服快乐的。 ） 2. 揭示课题。今天我们就一起学习一首儿童诗，题目是《祖先的摇篮》 。 相机学习生字“祖” 。指生认读生字，引导读准字音，交流识记字形的方法 并组词，说说还知道那些示字旁的字。 师讲解 “示字旁”的演变，明确 “示字旁” 的字多与祭祀有关。 3. 板书课题，生书空，强调示字旁的写法。 4. 齐读课题，指导朗读课题。 5. 相信同学们的小脑袋里一定会好奇我们祖先的摇篮是什么样的，他们又 是怎样在那里生活的？就让我们一起走进诗歌吧。 二、初读感知，学习生字。 1. 课件出示自读要求。 （1. 自由朗读一遍课文，读准字音，读通句子。 2. 想一想：祖先的摇篮指的是什么？用“ -- ”画出相关的语句。 ） 2. 检查字词学习情况。 （1）课件出示带拼音的词语，指一生当小老师领读。生齐读两遍。 （2）去掉拼音，同位互读，再指两生认读。交流识记“蔷薇”两个字的方 法。 （出示图片，引导学生发现“蔷薇”两字都是草字头，与植物有关。 ） （3）生齐读两遍。 2. 指导诗中两个“啊”的读法。 （1）课件出示句子。 真有意思， 啊！ 这是多大的摇篮啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 这两个句子中都有“啊”这个字，你能读准吗？指生读句子，相机正音。第 一句句尾的“啊”字发音有了变化，读“ na”，第二句“啊”在句首，读四声， 表示强烈的感叹之情。 （2 ）生齐读句子。 三、品读感悟，学习表达。 （一）学习第一小节。 1. 同学们，祖先的摇篮指的是什么？你是从哪里读到的？（指生读句子。 ） 2. 课件出示 爷爷说： 啊！ 那原始森林 苍苍茫茫的原始森林， 是我们祖先的摇篮 。 我们祖先的摇篮！ 诗歌的开头和结尾都告诉了我们祖先的摇篮就是原始森林。 它们还真是遥相 呼应呢。 3．让左右两排学生分别读一句，初步感受呼应写法。 4. 说到原始森林，你眼前仿佛看到了什么？始终是怎么写的？它给你留下了 怎样的印象？（提示先读句子，再说感受） 5．哪些字、词给了你这样的感受呀？引导学生