培养小学高年级学生自主阅读能力的实践与研究.pdf

培养小学高年级学生自主阅读能力的实践与研究 【摘 要】一个人的精神发育史，就是一个人的阅读 史。培养小学生自主阅读能力对小学生成才乃至一生发展至 关重要。教师要选择合适的自主学习内容，提出适合自主探 究的问题，探究不同自主学习的方法，为学生的自主阅读过 程创造条件、提供帮助，从而提升学生的阅读能力。 【关键词】小学高年级语文；阅读教学；自主阅读 新一轮的课程改革中要求注重学生自主学习能力的培 养，让学生养成良好的自学习惯。而阅读是小学高年级语文 学习过程中的重点内容，需要让学生养成主动参与、勤于思 考、自主学习的习惯，从而促进其阅读能力的提升。 一、选择合适的自主学习内容 教师要对阅读内容进行筛选，选择适合学生自主学习的 内容，让学生获得理智的发展和情感的体验。因为并不是所 有的阅读内容都适合学生自主学习的，选择不合适的内容， 会打击学生自主学习的积极性。 1. 选择生活性较强的内容 生活性较强的阅读文章，和学生的生活较为相近，学生 在自主阅读中会将自身的体验和感受应用起来，对文章的理 解也会更加的深刻。在进行文章拓展的时候，学生也会将自 身的体会调动起来，丰富学生的感性认识，营造自主学习的 氛围。 2. 选择知识性较强的内容 目前语文阅读教学中注重人文精神和科学精神的融合， 这是现代文明发展的必然趋势，而高年级的小学生对科学技 术的兴趣也比较浓厚，因此教师就可以选取一些科普文章、 科技小品文来让学生进行自主阅读，学生也会积极参与其中。 3. 选择学法相似的内容 目前小学语文在进行教材编写的时候，会将内容相似的 课文编排到一起，这样在学习的时候学生就可以进行类比学 习，进行学法提炼和拓展。 4. 选择开放性的内容 一些开放性的阅读材料往往具有多元化的价值观，目前 在语文教材中许多内容也体现了这一特点，开放性的内容更 容易调动学生的思维，让学生各抒己见。 二、提出适合自主探究的问题 为了增强学生自主学习的欲望，教师就需要对自主学习 的问题氛围进行营造，让学生带着问题来进行自主学习，增 强学生的参与性。 1. 利用学生兴趣提出问题 学生在面对自己感兴趣的问题的时候，其学习欲望会增 强，注意力会比较集中，思维活跃度会增加，心理活动也会 比较积极，因此教师就需要利用一些学生感兴趣的问题来引 导学生自主学习。对于学生来说，什么是兴趣点所在，我觉 得除了文本本身的趣味性外，更重要的是该问题是学生迫切 想知道或想解决的问题。 2. 利用问题争议提出问题 在学生的自主阅读过程中，教师还可以引导学生对文章 一些争议性的问题进行探究，分析问题的矛盾所在，这样就 能够督促学生进行自主阅读，学生最终将问题理顺的时候也 会有一种成就感。 3. 利用文章留白提出问题 一些文章在写作的过程中，有的地方故意不写，有的地 方写得比较简略，这就是文章中所谓的留白，教师就可以利 用这些留白来让学生进行自主探究，让学生对这些留白进行 拓展。 三、探究不同自主学习的方法 1. 注重预习 进行课前预习能够逐渐提升学生的自主学习意识，尤其 是对于高年级小学生而言，学生在预习的过程中就会发现自 己感兴趣的学习内容，并且用自己喜欢的方式来进行详细、 全面的预习，在书本上进行批注，在笔记本上写下自己的感 悟，然后在课堂中和教师交流自己的体会，更容易突破教学 难点。 比如在执教“外国名篇名著单元导读”中，笔者设计了 这样的预习学习项目： A. 快速浏览第四单元， 从整体入手， 用心对比每篇文章， 将自己的发现（四篇文章的异同）写一写。 B. 用心自学四篇文章， 将自学过程中遇到的困惑写下来。 有能力的同学，还可运用所得方法尝试解决。 C. 你最有兴趣细读的文章是《 》，请你多读几遍，用几 句话写写你对这篇文章的初步印象。 D. 请同学们自主查阅与单元主题相关的资料， 并将感兴 趣的资料进行整合，试着做一、两个“资料袋”