培养幼儿自理能力课题研究阶段总结.pdf

幼儿自理能力活动课题阶段总结 2014—— 2015 学年第一学期 小班 怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己， 养成良好的自我服务习惯， 适 应幼儿园的生活节奏呢？一学期来， 我们班在工作中严格遵循幼儿身心发展的规 律，注重个体差异，采用多样方法，对幼儿进行自理能力的培养。现总结如下： 一、通过活动课示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。 初入幼儿园的幼儿自理能力较差， 我们开展了以自理为主题的教研活动。 如 “左鞋右鞋碰”等自理活动课。幼儿模仿能力强，我们通过正面示范，儿歌等形 式让幼儿分清左右鞋， 掌握穿鞋的正确方法， 用简短易明的提示， 让幼儿了解完 成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿、练习，幼儿学得兴致盎然。除此之外如 洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地 完成这些基本动作显然很难， 他们往往只会用水把手弄湿， 就表示洗了。 所以我 们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口 ,洗手心手背，用力 搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能 力差的幼儿进行个别辅导。 经过一段时间的训练， 幼儿便能掌握洗手的基本方法。 二、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。 幼儿思维具有具体、形象的特点 ,对于一些描述具体事物的生活现象的语言 较易接受 ,因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣 和愿望。如叠手绢：我们先让幼儿认识手边有四条边。再教幼儿叠手绢的方法： 把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着： “我和对边握握手 ”， 将手绢向对边折， 幼儿也一边学着一边口里喊着， 一边手里叠着手绢， 兴趣浓厚。 再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着 自己，两手握住衣领，喊一声 “刮大风！ ”将衣服甩在身后，报在身上；接着继续 说、做： “风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里 “。让幼儿手里拿着衣服喊 着、笑着、做着，非常开心。 三、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心。 小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不 该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。 如幼儿自己扣上扣子， 但位置 却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他： “真能干，能自己扣上扣子。 ” 接着纠正： “只是一颗小扣子进错了门， 重新扣一次好吗？ ”使幼儿产生良好情绪， 提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。 培养幼儿的坚持性、 自觉性。根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分 项评比。如：穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放开水杯、自己吃点心、洗手、整理玩 具、搬椅子等。达到某项要求的幼儿，可得到一个红五角星，谁得到的红五角星 多，就证明谁的小手最能干。幼儿的上进心较强，有表扬的评比，他们都会更努 力去做。 四、通过家园配合，督促幼儿完成自我服务的劳动。 我们主要采用家长会、专栏、日常交流、观摩等方法，加强家园配合。如学 期初根据对幼儿的短期观察， 掌握幼儿自理能力发展的技能水平。 根据教育大纲 的要求，制定出本班幼儿本学期自理能力的课题计划， 列出表格填写出具体掌握 的劳动项目。召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家园教育方法 一致、目标统一。在教育教学过程中，经常全面掌握幼儿