浅谈如何培养和提高小学二年级的语文阅读能力.pdf

浅谈如何培养和提高小学二年级的语文阅读能力 新和小学 吴婉婷 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。在小学阶段是孩子成长的关键 阶段，在这个阶段我们对孩子的教育就是让孩子养成一种良好的行为习惯，重要的是习惯的 养成教育。对于孩子来讲，从小培养孩子的阅读能力非常的重要，但在阅读教学中普遍存在 着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的 词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能 力呢？ 一、创设问题情境，激发学生主动探究 1、提升自主阅读能力 “学起于思，思源于疑。”疑问，是思维的开始，是打开知识的金钥匙，而好奇好问正 是孩子们的天性。带着问题去学习，就会有探索的动力，收获的喜悦。 如教 《掌声》时问：“为什么掌声让小英鼓起了生活的勇气呢？这两次掌声分别代表着 什么呢？”学生用他们在课外看到的、听到的和自己想到的对比，就会逐渐得领悟到了掌声 的真正含义。这样就会激发他们思考。又如在教学 《小露珠》的理解课文阶段，我先激发学 生的阅读兴趣，提出几点目标，各种程度的学生都有了努力方向。然后按目标系统中子目标 的要求问：“课文里为什么说青蛙是“蹦”到大荷叶上，而不说它“来”到大荷叶上呢？” 学生一边看图和读课文里的有关句子，一边想，并准备回答老师提问。讨论时，学生发现， 有时候一个动词就可以把一个动物写活了。又如在课文 《我应该感到自豪才对》 中，由于生 活环境不同的关系，学生对于沙漠、骆驼的情况知道得很少，如何让学生理解呢？教师可放 投影一副一匹骆驼站在沙漠里的图，通过图来理解沙漠是什么样，骆驼的驼峰、脚掌、和眼 皮又是什么，然后再让从课文中充分的理解，它们在沙漠中，对于骆驼生活得重要性。教师 要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力 集中到学生不易掌握的那些方面去， 探索如何有效地培养学生的阅读能力， 发展学生的智力。 上述学生的回答说明，学生为了准备回答老师的提问，必须集中注意力思考，并联想他 们生活中的一些经验，去加深对于文本的理解。同时，认真阅读课文里的有关句子，判断在 青蛙动作时时用“蹦”好，孩子用“来”好。这样为学生创造了自主学习情境，尊重了学生 的个体差异，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究能 力的重要途径。 2、启发主动质疑能力 培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中， 只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使 学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能 力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生 1 预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助 解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等） 提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学 生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。 学生提出的问题， 教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。 学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。学生的求 知欲强了学习兴趣也深了。如教学 《石头书》一课时，学生纷纷提出问题：“什么样的书被 人们成为石头书？”“什么是化石，它有什么作用呢？”“石头书上都写了些什么内容 呢？” ,, 所以，善于启发学生质疑，学生主动学习，的确能逐步培养他们的阅读能力。 二、激发兴趣，提供自主阅读的氛围 “兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将 可获得各种知识 , 对于陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也 是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。我国古代大教育家孔子曾经说过“