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学前幼儿社会交往与情感沟通能力的培养研究 【摘要】幼儿时期是一个人一生中最重要的时期，尤其 是在日后的情感沟通和社会交往等方面会起到重要的作用。 幼儿在幼儿时期所接受的教育、形成的认知对今后的人生发 展会产生及其重要的作用。在学前幼儿阶段，幼儿的成长需 要与同龄人、成年人之间进行沟通和交流，因为只有进行有 效的社会交往和情感沟通，才能更好地促进幼儿的各方面的 发展。本文立足于培养学前幼儿社会交往能力和情感沟通能 力，为此，提供以下几点对策，来培养学前幼儿的社会交往 能力和情感沟通能力。 【关键词】学前幼儿社会交往能力情感沟通能力 社会交往能力是个体在社会上立足和发展的根本，而作 为个体发展的幼儿时期，在学前幼儿时期注重培养幼儿与人 沟通交往的社会能力尤为重要。很多调查结果显示：有针对 性的情感培养教育，对孩子日后社会交往能力，以及自身人 格的健全发展具有重要作用。而按照新课程标准中关于幼儿 教育方面的要求，新型的教育教学环境下，教师在教学方法 和教学组织形式等方面都有很大的选择空间。通过深入的情 感沟通、交流和多样性的教学方式，对幼儿日后的全面发展 起到更好的促进作用。 一、培养学前幼儿社会交往，情感沟通能力的重要性 著名的幼儿教育家、儿童心理学家皮亚杰提出了认知论、 建构主义发展观、儿童认知发展阶段论等理论，根据不同成 长阶段的幼儿所表现出来的生理特点和心理特点，对幼儿情 绪情感状况以及对外界环境的反应特点进行总结。从皮亚杰 的著名理论中可以看出，在幼儿发展的重要时期，教师和家 长均起到重要的启蒙作用。该理论进一步认为，在幼儿教育 中，不应一味的强调知识文化教育， 更应该注重幼儿的心理、 生理变化以及其所带来的相应情感变化。针对不同年龄阶段 的幼儿心理特点，制定相应的教学模式和计划。以提高和促 进幼儿综合能力与素质为目标，兼顾幼儿情感和人格的培养。 其中，最为重要的是培养师生之间、幼儿与同龄人之间的沟 通和交往能力，让幼儿认识到社会交往的重要性和必要性。 从一定程度来看，学前教育教学是培养幼儿各方面交往能力 的关键和基础。如果幼儿在幼儿园生活中，可以意识到对教 师产生了认同感、安全感和归属感，那么就更有利于教师开 展日后工作，同时可帮助幼儿塑造良好的意志品质。若同龄 儿童之间能够建立良好的友谊关系，并且在这种关系的基础 上实现个体互助，对幼儿来说，则是一种易于接受的情感培 养形式。而对教师而言，这种沟通形式更加便于展开，对幼 儿的情感培养也更加事半功倍。在交往过程中，幼儿获得了 彼此分享的快乐，在游戏中获得了认同感，同时又可促进幼 儿思维能力等其它各方面的发展。 对幼儿进行知识方面的教育和培养，要把握好程度。既 不能过于侧重知识的传授，又不能一味的只注重幼儿单方面 的发展。因此，要把兴趣作为幼儿学习的主导，并以之带动 幼儿学习的主动性。从而在幼儿阶段让幼儿正确认识学习、 正确对待知识，降低情感上、心理上对学习相关事项的排斥 度，从而为幼儿创造一个良好的学习和成长的环境。既保留 了幼儿的个性特点，尊重其兴趣选择。又能使幼儿对知识产 生渴望和向往，从而获得愉快的学习体验。 二、培养学前幼儿社会交往与情感沟通能力的对策 首先，幼儿园教学环境是培养幼儿社会交往和情绪情感 的重要场所，因为今后幼儿的大部分时间都将在课堂上度过。 因此，与学生建立良好并且深入的沟通，应该从课堂氛围的 创设开始。通过合理布置，为学生创造一个更加美好与和谐 的学习环境。立足于培养幼儿社会交往和情感沟通能力重要 性的基础上，从幼儿园教学工作、家庭教育以及社会交往等 多方面培养幼儿的交往能力和沟通能力。 其次，家庭环境也不可忽视，所以，父母要给孩子树立 良好的榜样。父母是孩子的第一位老师，作为幼儿发展过程 中的重要影响力量，父母的教育观念和教养方式在一定程度 上也影响着幼儿思维习惯、交往习惯的养成，是培养幼儿社 会交往能力和情感沟通能力的重要力量。因此，在家庭教育 中，父母要为幼儿创造相对快乐、和谐、文明的家庭氛围。 此外，父母要让幼儿在家庭生活中获得足够的安全感，让幼 儿享受轻松、愉悦的氛围，这有利于幼儿更好地养成良好的 社会交往能力和情感沟通能力。 最后，在社会交往中， 还应注意培养幼儿的亲社会行为， 而移情又是幼儿亲社会行为的基础，幼儿很容易受到他人情 感的影响，因此，成人要更加注意自己情感的变化，最好给