国家级教育体制改革基础教育项目-教师教育学院-首都师范大学.doc

PAGE PAGE 2 北京市中小学名师发展工程培养计划 工作简报 2013年第4期（总第4期） 首都师范大学首都基础教育发展研究院 主办 2013年5月17日 物理学科活动记录 自市名师工程在我校启动以来，物理学科名师班先后于3月29日、4月19日和5月17日组织了两天半的活动。活动的内容、角度与方式均围绕学员确定选题展开。内容包括对物理教学现状与问题的解析，对物理学科教育科研中一些问题的具体处理，以及对每个学员的选题方向从意义价值、研究重点与难点、研究的可行性等方面进行分析、修改的讨论。方式包括授课、交流、参加答辩会。 4月19日上午，续佩君教授以“对物理新课程教学进展的究思（一）——对本质的审视，理解与把握”为题进行授课，集中对物理新课程推进到今天所存在的一些主要问题做出讨论。讨论的重点围绕以下三个问题：教育究竟为什么要 以人为本，物理教学究竟为什么以学生为主体、当前实际教学中对其的表现或体现与落实之间存在的差异、落实学生学习主体地位的标志，物理教学究竟为什么要培养学生的科学探究能力、究竟怎样培养学生的 科学探究能力。此外，在给学员授课的过程中，还就怎样理解“名师”以及名师应具备的能力进行了研讨：指出在一系列外在标准的后面，还存在由学生20年后对教师内心评价与教师自己内心深处对自己的评价所构成的“内在标准”；一个真正的名师除了现在主流要求的各种能力之外，还应该具备以下四种能力—— 审视、选择、实践的能力，理解概念、把握本质的钻研能力，发现现（流）行方式存在重要问题的能力，针对问题进行创造性实践的能力。听课的老师一致反映颇受启发，值得深入思考。 3月29日、4月19日与5月17日的下午，导师三次与所有学员一起就每个人的最初选题方向与修改后的选题进行了逐一细致交流谈论，在交流中间注重引导学员感受如何分析选题的意义价值和解决研究难点的方法，以及如何准确简洁地表述选题；同时还注意及时澄清或纠正一些相关概念，提高学员的理论水平。5月17日下午还就物理教育实验中的一些细节问题的处理技巧，进行了进一步讲解。 5月17日上午，物理导师组安排学员旁听了一次物理教育专业硕士答辩会，并要求学员注意思考答辩委员提问题的角度。答辩会历时近4个小时，评审专家提问尖锐，答辩气氛紧张热烈。与会者一致反映旁听答辩过程，有助于自身知识更新，受益匪浅。