小学音乐教学中学习兴趣的培养课题研究报告.pdf

小学音乐教学中学习兴趣的培养课题研究报告 课题立项以来，我们紧抓学习、培训不松手，正确把握课题究 的方向，统一和深化对课题的认识， 集中开展了各种形式的教育理论 培训工作。如：大量阅读相关的书籍和材料。 认真上好每一节研究课， 根据课题方案分步实施，精心设计，反复修改，不断完善研究方案。 强化理论学习， 努力在课题研究的同时， 提高课题组成员的理论与业 务水平。 结合教学工作， 使课题研究有了正确的理论指导， 教师具备 了课题研究的教学技能， 课题列入了学校工作计划， 本课题有市教研 室和我校教导处的支持， 由课题组具体实施， 保证了课题的有序展开。 一、研究过程 1、把课题研究和教研活动紧密结合起来，使二者相辅相成，互相促 进。 每学期， 我围绕研究课题， 确定自己的实验课课题， 并把实验课和优 质课、示范课结合起来，把教研活动和课题研究有机联系起来。 2、对照课题方案，改革教学指导过程，认真上好实验课。 实验课就是在课题方案的指导下所进行的尝试。 为了使课题研究落到 实处，我都能围绕课题方案， 大胆改革传统的教学指导过程。 能做到 落实主体地位，改革教学过程的结构，优化教学方法和手段。 二、研究方法 本课题研究主要采用调查研究、 理论研究、 行动研究、 经验总结研究 等研究方法 三、研究重点与策略 整合是确保学生身心愉悦和提高教学效果的有效途径。 它提高了学生 综合审美能力，开阔了学生的艺术文化视野，丰富了课堂教学内容， 拓宽了学生体验音乐的渠道。 以此为基础的音乐课， 不再单纯是一种 艺术形式， 而是多种艺术形式并存， 但都发挥各自的优势， 都为一条 主线服务。 让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣， 同时通过音乐的 学习，从另一层面也希望其提高文化课的学习效率。 1、更新教师的观念 围绕本课题的指导思想， 结合课题理论学习的动机， 我大力宣扬三种 观念的转变。 （1）转变角色 新课程背景下平等、 民主、和谐的新型师生关系， 是促进学生个性与 创造性发展的必需， 也是实施本课题研究的基础。 因此，我们要求教 师，坚持平等互动， 构建和谐的教学氛围。 特别要求教师从权威席上 走下来，到学生中去， 倾听学生的意见以及他们的感想， 注意多鼓励， 教师做到了这些， 才会调动学生的积极性， 让他们满怀热情地走进音 乐教学课堂。 （2）尊重学生的体验 在音乐教学中， 教师要重视学生在教学过程中的主体地位， 重视学生 的独特感受和体验， 鼓励学生多角度、 有创意地回答问题， 充分发挥 自己已有的经验、 感受和想法。 因此，作为教师， 必须积极创设情境， 激发学生的兴趣， 引导学生积极、 大胆地回答问题， 同时给学生留有 充分的独立理解和独特感受的空间，尊重学生个性化发展。特别是， 由于学生自我经验的局限性，其中自己的感受有些难免有荒谬之处。 同时，我们又知道， 音乐是具有模糊性的， 所以对于学生的这些体验， 作为教师，都不要轻易地去否定， 要多一些尊重， 多一些理解和鼓励。 2、分类分层、因材施教 （1）感性入手，欣赏领先。在教学中加大听的力度，多给学生介绍 国内外优秀音乐作品， 影视卡通歌曲欣赏， 健康的流行音乐， 开阔学 生视野。 多给学生讲一些音乐家的故事。 在欣赏音乐的同时， 启发学 生多感受，多想象，多思考，多表述。 （2）演唱结合，注重表演。对音准差、嗓音不好而又活泼好动学生， 鼓励他们参与律动、 歌表演或音乐游戏。 通过表演提高音乐感受能力、 节奏感和身体协调性。 （3）唱奏结合，以奏为主。对节奏感好但音准差，又不善于表演， 嗓子又不好的同学，鼓励他们