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对高校护理技能实验室的建设维护与思考 焦江宏 （兰州大学护理学院 甘肃 兰州 730000） 摘要:护理学是一门具有很强实践性的学科，基础护理操作技能是护理工作者最基本的一项技能要求，护理实验室是大学生所学理论与临床实践相结合、培养学生综合护理能力的重要基地。这种能力的培养光靠课堂理论学习是不够的，主要靠课后实训操作和管理。 　　一、传统护理实验室建设维护中存在的问题 　　1.实验室管理制度不完善，由于实验课前准备及课后整理、开放练习大多是由实验老师负责，在实验用物方面学生容易养成依赖心理，自己动手机会少，导致操作时不知如何准备和整理。护理实验室不同于其他医学实验室，实验教学用物多、大小不一、零散繁杂、消耗更新快。在开放过程中，护生自行准备、保管用物，由于管理制度的不完善，常导致： ①物品在不同组别间流动； ②易耗品未及时补充； ③物品丢失现象频发； ④仪器得不到及时维护保养； ⑤使用贵重精密仪器动作要领不规范，模型破坏严重，设备损耗过快； ⑥卫生清理不及时。这些因素都在一定程度上造成实验室资源的浪费，影响实验设备的良性循环，威胁教学活动以及科研活动的顺利进行[2]。加之部分护生未养成物品及时清点交接的习惯，出现问题时，存在互相扯皮、推诿现象，难以做到责任到位，损坏赔偿无从谈起。 　　2.实验室安全管理有待进一步加强，实验室的安全管理能确保实验教学和科研的顺利进行，是实验室管理工作的重要内容。开放实验室除了水电安全、防火防盗存在安全隐患外，各实验室具体还存在一些特殊安全隐患，如氧气筒的不正当使用，各仪器设备违规操作，随手乱倒锐利器械、药品、试剂、耗材等医疗废弃物，对周围环境和人体健康、安全造成严重影响。实验室的安全意识，是实验人员必须具备的心理意识。学校按照“全员、全程、全面”教育的思想，组织师生参加专业性的安全教育活动，开展各种预案演练、急救知识培训与操作等活动。实验室安全员定期对实验教师、学生开展防火、防盗、防破坏、防自然事故的“四防”教育和道德教育。做到所有实验教师熟悉消防器材的摆放位置及使用方法，掌握意外事故的现场处理方法。实验中心主任每学期主讲两次安全知识专题讲座，结合安全教育片观看实际案例，让教师掌握一定的安全技能，增强安全意识和责任心，将安全知识贯穿在整个实验教学中。 　　二、建设开放实验，培养学生的创新能力 课堂上由于受学生人数较多，教学课时有限等原因的影响，学生的练习次数有限，不能很好地掌握和消化课堂上老师所讲授的内容[4]。实验室的开放弥补了课堂教学的不足，学生可以在课余开放时间来实验室练习，开放实验室给学生提供了独立活动的空间，备物室里的用物全部向学生开放，学生可以自由选择练设计的实验方案进行练习。在练习的过程中，可根据自己的实际情况做阶段性调整或习的项目，也可以对自己薄弱的技能项目进行反复强化练习， 还可以根据自己修改实验方案，逐步挖掘自身潜力，施展自己的创造才能，从而达到培养学生的创新能力的目的。护理实验室是医学院校实验室的重要组成部分，随着高校办学规模的不断扩大和教改工作的深入，护理实验教学和科研活动工作力度加大，实验项目越来越多，实验形式越来越丰富，开设了开放性、设计性、综合性等多样化实验。护理实验教学应结合实验教学“学中做、做中学”的特点，转变传统的教学观念和人才培养模式观念，探索构建开放和谐的实验室管理理念，对实验室主要是采用开放式的管理。而且全方位实验室的开放是当今教学改革的必经之路，也是实验室在新形势下的目标方向，其中包括两个方面的因素：一是要对试验室进行时间与空间的开放；二是对实验的内容、手段以及方法进行开放。前者是实验室开放的初级阶段和基本要求，后者是实验室开放的高级阶段和本质要求。规范实验室管理制度，对实验室的学习既要体现出开放的特点又要避免杂乱无章，让学生从实验中学到更多的知识。开放的实验室需要多种管理措施来对其进行保障，因为这种管理模式无论在开放时间、空间、内容等方面都复杂很多，管理难度较大，经常会出现冲突，处理不好会影响教学效果，因此首先要规范管理，确保实验室有条不紊地开放，才能体现应有的效率。建立“使用登记本”实行物品使用登记制度[5]。要求学生必须严格按照使用规程正确使用物品， 同时对所有物品的数量和质量负责， 建立物品损坏、等级赔偿制度，就是谁损坏谁赔偿，其目的是为了增强学生的责任感， 培养学生严谨认真的工作作风，其次是便于管理。鼓励护生参与开放护理实验室管理， 并对他们进行有意识、有目的、有计划的培养。护生参与实验室管理，可以充分调动和挖掘他们的管理潜能， 使他们以主人翁的姿态积极参与实验室开放管理， 并逐渐形成自觉爱护实验室的物品， 保持实验室环境的整洁。为了激励护生参