高一年级学生良好学习习惯培养实施方案.pdf

高一年级学生良好学习习惯培养实施方案 实施的目的： 在课堂教学中我们发现： 我们现在的高中学生认知能力弱， 不愿动 脑、不会提问、 不会探究、 启而不发的现象比较严重。上课教师的满堂灌辅以学 生被动的听、课后学生为完成作业而作业以及学科间时间分配的不平衡性等让老 师感到累、烦和让学生感到苦、 厌，因此师生间的投入与产出有时难成正比。特 别是结合我们一中的生源实际， A 档学生在下游， B 档人数多； 每当考试试题难 度适中，成绩较好， 而难度加大， 成绩难堪， 这使得我们与兄弟学校比在完成教 育局高考一本目标方面任务最重。 经验告诉我们， 学生的学习力是高三成绩拔高 的“瓶颈”，高中三年一盘棋，所以在严抓学生德育的同时，在新课程改革的大 背景下，我们高一必须从提高学生自主学习能力、 教师高效的课堂教学、 课余时 间的利用率、高质轻负的作业量等方面入手。 下面是学生良好学习习惯培养几个关键环节的具体操作方案。 一、预习环节 （一）、预习采用导学学案 步骤： 1、一次备课：主备人（ 1-2 人）由备课组自行决定，在新课一周前写出 一周或一单元的导学学案稿。 2 、二次备课： 各备课组利用每周各自的活动时间， 提前一周对一次学案 稿进行议稿。 议稿包括： 首先由主备人主意围绕以下四点进行阐述： ①学案的设 计意图。②学案的使用方法。③操作过程中有可能出现的问题和困难。 ④训练 题设计。 然后备课组集体讨论如何根据本校或本班实际，对学案进行增删和修 改。 3、导学学案的编写模式： “导学案”基本格式： 8K 或 16K,分栏，正反面。页眉页脚最好有激 励性语言。格式如下： 课题 课型 执笔 使用时间 一、学习目标： 要求： 目标的制定要明确， 具有可检测性。 要用 “能记住”、 “能 说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语。 二、学习重、难点 三、知识准备： 利用已有知识进行新课的导入， 扫清学习新知识的障碍， 为新知 学习做好铺垫。形式采用简答、填空、选择等诊断性检测。 四、学习内容： 导学案的核心， 要体现导学、 导思、导练的功能。 通过精心设计， 使学生意识到： 要解决教师设计的问题、 练习不看书不行， 看书不看详细也不行， 光看书不思考不行， 思考不深不透也不行。 在这个基础上， 提出不理解或不明白 的问题，记录在“导学案”上，以备上课时讨论解决。 五、学习小结：即知识结构整理归纳。 按知识点之间的内在联系归纳出知识线 索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。 与其他章节知识联系紧密的， 在 归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。 同时还要有引导 学生对学习方法进行归纳。 六、达标检测 ：达标检测题的编写及使用的具体要求： （a）题型要多样。量要适中，不能太多，以 10 分钟左右的题量为宜。 （b）紧扣考点， 具有针对性和典型性。 每一个学点后面尽量跟上对应的练习。 为拓展学生的思路， 使学有余力的学生能有最大程度的收获， 还增加了少量的选 做题。 （c）难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优 生成长。 （d）规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 4 、学案使用及检查： 新课前一天当作业发给学生，