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培养幼儿自我保护意识与能力的研究 【内容摘要】 随着社会的进步与发展，独生子女家庭已相当普遍，在家庭中处于中心地位的幼儿 受到了过分的保护和关爱，使幼儿失去了独立活动的机会，长此以往幼儿丧失了自我保 护的本能，意外伤害事故也频频发生并呈逐年上升趋势，给幼儿及家庭造成了极大的身 心伤害，也给我们幼教工作者敲醒了警钟——引导幼儿树立自我保护意识，培养自我保 护能力，应该成为幼儿园教育内容的重要组成部分。然而从目前幼儿园自我保护教育的 现状看，幼儿园的自我保护教育随意性强，可借鉴的经验少，教材少，方法单一，没有 比较系统的适合 3—6 岁幼儿自我保护教育的内容。为此，我们进行了《培养幼儿自我 保护意识与能力》的课题研究，旨在通过研究建立一套培养幼儿自我保护的方案。 通过研究我们逐步确立了幼儿自我保护教育目标、内容、方法和途径，培养了幼儿 自我保护的意识，使他们掌握了一定的自救常识、自护技巧，学会了保护自己，快乐生 活的好方法。 【关键词】 幼儿自我保护、内容、途径、方法 研究的背景 幼儿：幼儿期的孩子活泼、 好动， 有强烈的好奇心， 他们什么都想看一看、 摸一摸。 然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验， 因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不 能做出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。 据有关方面的调查： 100%的幼儿在活动中不能够自己调节活动量； 83 ％的幼儿不 知道运动前应做好准备活动，运动安全知识匮乏，运动后不会做身体的调整； 87%的幼 儿在感到不舒服时不是哭就是什么也不说； 95 ％的幼儿遇到危险不知道怎样做，只是知 道告诉家长和老师； 70％的幼儿不认识最常见的安全标志； 73%的幼儿走楼梯时喜欢顺 扶手往下滑或是还剩两个台阶就往下跳跃等。 家庭教育：由于我国的计划生育政策，每个家庭只有一个孩子，现在的许多在园孩子已 经是第二代独生子女了， 祖父母、外祖父母、父母三对大人一个小孩儿的家庭比比皆是， 面对社会的各种不安全的因素，家长往往不知所措，因此家庭中对幼儿的过度保护现象 非常普遍，同时由于社会的压力，家长工作较忙，业余时间还要参加学习、进修，没有 时间带幼儿进行户外体育活动，种种因素的影响，变相剥夺了幼儿发展的权利，为了不 出现意外，许多家长减少了幼儿户外活动的机会，把他们关在高楼大厦之中，限制了幼 349 儿应有的户外体育活动，使幼儿身体的协调性、灵活性不能得到应有的发展，丧失了本 能的自我保护意识与能力。 据一项新的权威性调查资料显示： 20 世纪 90 年代我国中小学生每年死亡于突发意 外事件的就有 3 万余人，占中小学生各种死因的 31.3 ％，意外事故已成为 14 岁以下儿 童的第一杀手，它不仅给幼儿造成身心伤害，同时也给家庭、幼儿园教师带来沉重的负 担。特别是近期北京及其他省市幼儿园发生的令人心惊的血案及意外伤害事件，使我们 更加认识到幼儿园的安全工作已经成为幼儿园工作的重中之重。 幼儿园教育：面对各种不安全的因素及来自家长、社会的压力。幼儿园越来越重视 安全工作，在做好各种安全防范工作的同时，为了不出意外事故，教师在开展一些有益 的活动特别是户外体育活动时顾虑重重，一些大活动量的体育活动教师不能放开进行， 这直接影响了幼儿身体的健康协调发展。在怕出事故的思想影响下，对幼儿管头管脚， 把幼儿置于被动的地位，幼儿主动自我保护教育被忽略。幼儿园虽然考虑了环境创设、 制度管理中的安全因素，但忽略了幼儿自我保护教育因素。影响了幼儿园教育的正常秩 序，同时也使幼儿的自我保护能力不能得到良好的发展。 从幼儿园幼儿自我保护教育的现状分析， 幼儿园的自我保护教育往往是处于一种被 动的状态，随机性强，可借鉴的经验少，教材少，方法单一。没有比较系统的适合 3— 6 岁幼儿自我保护教育的教育内容。 《幼儿园教育指