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如何培养学生的合作能力 培养学习小组，让学生学会合作，是小组合作学习顺利 进行的前提，有效地组织学生进行合作学习，我认为，必须 从低年级抓起，为他们今后的合作学习、合作共事打下良好 的基础，这就需要我们在低年级教学中不断探索和研究。下 面谈谈我的做法及体会： （一） 创设教学情境，让学生进入探究角色 教师根据学生各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会 生活中，选择不同的情境，从情境引入，让学生走进课堂， 再从课堂进入学习角色，将兴趣倾注在合作学习中。这样也 会提高学生学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。如一年 级上册第一单元数一数的第 2-3 页的内容“创设情境，激趣 引入”中，出示学校校园图，引入新课，学生情绪高涨，学 习兴趣被激发。 （二）提出探究问题，让学生明确需要解决的问题 “动手实践、自主探究、合作交流”这是学生学习数学的 重要学习方式。而要完成这一学习过程，必须从问题入手， 以解决问题为合作学习的目标。所以我们在进行小组合作学 习时首先必须让学生在情境中提出数学问题，明确合作学习 所要解决的问题，从而做到有的放矢！如学习 8 的分成时， 教师先让学生拿出 8 个小五星来，提出问题：按照不同的分 法把它们分成两堆， 有几种分法。 就是提出解决“8 的分法” 问题，再让学生进行合作学习。 （三）运用现代信息教育技术，加强合作学习指导 在学生的合作学习中，我们根据教材，结合校园资源、网络 资源制作一些好的课件， 进行演示， 帮助学生掌握操作方法、 技能，使学生在得心应手中进行合作学习。如 8 的分成教学 中，教师可将小组合作学习的情境、 材料、 过程制作成课件， 从情境引入，在视频中选材料，在动感中感知操作过程。这 样学生形成第一感官认识，操作就不会陌生，探究、合作学 习就不会走弯路。 （四）培育学习小组，完善小组合作机制 合作学习指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的 互助性学习。 在数学课上， 合作学习是一种有效的教学方式。 它能够使学生相互促进、密切配合，共同完成稍有难度的学 习任务。然而，如果教师引导不好，形式上的合作就会失去 意义，徒劳无功。因此，培育学习小组，让学生学会合作。 就成了小组合作学习顺利进行的前提。小学低年级学生，合 作意识、 合作习惯、 合作能力极其有限， 在培育学习小组时， 各组成员成绩要均衡，小组成员分工合作这样组内异智保证 了组内各个成员之间在各方面的差异互补，为学生与学生之 间的互相合作、取长补短和优势互补奠定了好的基础；而小 组间成员水平相对均衡，即组间异智，又为全班每个学习小 组之间在同一起点和同一水平上公平、合理的竞争创造了条 件。 案例片段： 1 、创设情境：同学们打开课本 55 页，今天这节课 我们来认识 8、9 的组成。 2 ．动手操作，探究新知。 a. 请你拿出 8 个小五星来，提出问题：按照不同的 分法把它们分成两堆， 有几种分法？ （课件演示） ，分分看。 （课件演示准备的材料）按组，找出学具小五星，准备 记录本，指定记录员，边操作，边做好记录 提出要求： 把分的结果记录下来。 b. 以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报， 教师巡视，听取汇报。 c. 请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其 他小组做补充。 学生通过分组讨论，一名记录员记录，还有一名汇报员，负 责将小组合作的情况在全班做出汇报。这样操作分工，构建 互动空间，合作学习就到达预期效果。 （五）培养习惯与技巧，促进合作学习开展 小组合作学习，是一种较好的学