提高小学生朗读能力的研究(实施方案).pdf

《提高小学生朗读能力的探究》课题实验方案 德庆县官圩镇沙旁小学语文科组 一、课题研究的背景 1、背景。朗读是小学语文教学中一项重要任务，有感情地朗读课文有助于 加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情 感的和谐统一。 朗读是沟通读者与文本互动的桥梁， 是读者和作者思想情感交流 的通道；朗读是我国语文学习的传统方法， 是现代语文学习的一个关键环节。 《语 文课程标准》 也明确指出： “各个年级的阅读教学都要重视朗读。 ”“要让学生 充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情 感的熏陶。 ”朗读不仅是感悟课文内容的重要手段， 也是体现学生语文学习能力 的重要特征。因此可见，朗读在语文教学中具有十分重要地位。 2、教学现状。我校地处农村，学生大都习惯说本地方言，他们能说一口流 利的方言，但普通话表达却很差。学生中普遍存在字音不准、 唱读、 朗诵无表 情、语言水平低下等状况。因此，提高他们的普通话语言水平，培养他们的朗诵 能力已成为急需解决的问题。 二、课题研究价值 1、课题的界定 “朗读能力”即学生应具备的一种出声阅读的方式和能力，把书面语言转化 为富有表现力的声音语言。 在小学阶段主要是让学生具备 “用普通话正确、流利、 有感情朗读课文”的能力。 “提高小学生朗读能力的研究”是指调查研究小学生 朗读能力低下的现状与原因，通过强化语音、发音训练，强化朗读技巧指导，强 化课文思想内容的理解与把握， 通过教师创设朗读情景、 范读、听录音读等形式， 切实提高学生的朗读的兴趣以及朗读能力。 2、研究的意义。著名教育家叶圣陶指出过： “语言文字的训练，最要紧的是 训练语感。”随着我们对语文教学的重新思考，重新定位，人们越来越感受到， 语感作为一个人语文素养高低的标识， 它的培养是何其重要。 而阅读是语感培养 的重要途径，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解 课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。重视朗读，能充分激活学生的内心 第 1 页 共 4 页 世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华 优秀文化的思想感情” 得到不断积淀与升华， 从而使语文学习变得生气勃勃和灵 性跳动。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话， 那么， 朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。 特别是朗读一旦进入充满情感的表 达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极 的创造精神，从而促进学生语感能力发展。 三、课题研究目标： 本研究旨在研究小学生的朗读能力提高的策略， 使小学生综合语文素养得到 协调发展。并提出了以下 4个研究目标： 1、使学生掌握朗读技巧，提高朗读水平，能用普通话流畅的朗读即正确地 朗读课文。 2 、使学生听懂课文的主要内容，听出文章的重点、中心，并说得清楚、明 白，能准确地表情达意，从而提高学生听说能力。 3 、在阅读体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。逐步消除学生的顾 虑，让学生由不敢读到敢读。由“要我读”到“我要读”，并享受朗读愉悦， 激发朗读欲望。 四、课题研究主要内容： 本课题着重通过各种课堂教学提高小学生的语文朗读能力， 使小学生的语文 综合素质得到提高，并培养学生良好语感。具体在以下几方面进行研究： 1、激发学生朗读兴趣的研究。 2 、提高教师指导学生朗读水平的策略研究。 3 、积极开展丰富多彩的朗读活动的研究。 4 、