小学低年级良好书写习惯的培养与研究课题方案.pdf

小学低年级良好书写习惯的培养与研究课题 方案 西乡街道径贝小学语文科组 一、课题提出的背景和意义 汉字是中华民族传统文化的重要组成部分 ,是我们的祖先智慧的结 晶。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功 ,对于提高学生的文 化素质起着重要的作用。写字教学是小学语文教学的重要组成部分 ,搞 好写字教学 ,对学生今后的学习、工作和发展都具有重要的作用 ,同时也 是历史赋予教育者的重要使命。 《语文课程标准》中要求学生要养成正 确的写字姿势和良好的书写习惯 ,书写规范、端正、整洁。特别是小学 低年级是养成良好学习习惯的关键时期。 良好的学习习惯有很多， 其中 良好的书写习惯犹为重要， 可以让一个人受益终生。 但是，就近期我们 对一二年级成绩较差的学生调查的情况看， 很大部分学生并没有养成良 好的书写习惯。 学生的书写质量普遍不高， 不论是日常作业的书写还是 做单元检测题的卷面都存在书写不认真、 不规范的情况。 除此之外还有 坐姿不正、 握笔不到位、 距离不合适等等问题。 分析起来主要有以下原 因：一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张，就拿语文课来说，识 字、读课文占用了绝大部分的课堂时间， 有时为了赶进度， 留给学生充 分的时间在课堂上写字的机会比较少， 课外有大量的书写要求， 有时即 使在课堂上练练写字，但为了能在一节课的时间里完成一篇课文的练 习，也不得不匆匆忙忙， 快马加鞭。 对学生书写习惯的关注自然也就减 少了，课外就更不用说了。 二是家长大部分只注重学习成绩， 对于书写 时的姿势等习惯很少关心， 即使发现了也只是顺口带上一句， 并不引起 足够的重视。 学生书写不认真、 不规范不但从感官上不美观， 而且是缺 乏耐心的表现。 养成良好的书写习惯可以使学生变得细心、 严谨、认真， 从而收益终生。 因此我们确立了 “低年级学生良好书写习惯的培养和研 究”这一课题。 二、理论基础和研究意义 郭沫若同志 1962 年为 《人民教育》题词：“总要把字写得合乎规格， 比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易 集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事 的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。 ”郭老用平实的语言告诉我们： 写好字对于一个人良好行为习惯的养成起着十分重要的影响作用。 张锡庚说： “写字具有人格价值。写字揭示出人格特点，人的生命 意义和价值形态的展示与写好字的形成演变特殊是一致的。 对儒者、得 意者来说，一手漂亮、流畅的好字，能使自己心想事成，容人律己，不 偏不激， 是经过文化洗礼的个体反映。 对失意者来说， 一手好字是个人 找到生命的依托， 以书写构筑起一片人格至诚和刚正不阿的乐土， 让自 己在这些线条的跃动里去体悟性灵的“天人合一”之“德” 。 据国内外笔迹分析专家分析，每个人的字迹反映了每个人的性格。 日本科学搜查研究会在 1997 年出版的