小学二年级语文《小毛虫》教学设计.pdf

《小毛虫》教学设计 教学目标 1、朗读课文，能借助重点词理解课文。积累并运用词语。 2、能借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中悟出一定的道理。 （尽心尽力地做好自 己的事情，并且坚持下去，就会成功。 ） 4、会写“编、织、纺”三个字。 教学重难点： 1、朗读课文，能借助重点词理解课文。积累并运用词语 2、学会借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。 3、会写“编、织、纺”三个字 教学难点： 学会借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。 教学过程 一、导入新课 1、今天，我们继续学习——齐读课题（板书：小毛虫） 2、出示生字词：看，课文里的词语宝宝来了！咱们来开火车读一读。 生读。 出示图片：诶，谁来了？这是一只怎样的小毛虫呢？（板书：可怜） 二、抓住重点词句理解课文。 （一）学习 1、2 自然段，体会小毛虫的“可怜” 1、从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？请大家默读 1-2 自 然段，用 “—”勾画出表现小毛虫可怜的句子， 抓住重点词体会体会。 2、生勾画，交流。 出示： 1）——只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会 飞。 指名读。你从哪里看出它的可怜？ 生说。 唱、跑、飞，小毛虫一个都不会，真可怜！ 这三个“不会”之间，用了什么词来连接？（既 ,, 也,, 更） 咱们在读的时候，一个比一个强调，就能读出小毛虫的可怜。谁来试 试—— 指名读。 齐读 那其他的昆虫呢？又是怎样的？谁来说一说—— 出示：大大小小的昆虫，又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞 ,, 到处 生机勃勃。 其他的昆虫，可以用一个词来形容—— 咱们一起来读读这句话，读出生机勃勃的景象。 想象一下，围绕在小毛虫周围的， “大大小小”的昆虫中，都有谁？ （蜜蜂、瓢虫、蚂蚁、蜻蜓、蚱蜢、蟋蟀、屎壳郎、螳螂、天牛 ,, ） 它们中，在大声歌唱的是——，开心跳蹦的是——，跑来跑去的是— —，欢快飞舞的是——，好一派生机勃勃的景象！ 让我们浮现画面，加上动作，一起来读读这句话。 方法点拨：刚才大家通过想象画面，动作表演，把“生机勃勃”的景 象展现了出来。 大大小小的昆虫们又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，都在尽情地享 受着春天，只有它—— 齐读——这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 2）它只会干什么？用“ ”标出描写小毛虫动作的词。 （趴、挪、爬） 趴：做做趴的动作。因为它——（既不会唱，也不会跑，更不会飞） ， 所以它只能——齐读第一句。 挪：除此之外，它也只会——挪，只会——爬。什么是“挪”？“挪 动”就是——？做做挪的动作。 可是小毛虫是怎样地挪，怎样地爬的呢？谁来读一读—— ——小毛虫费了九牛二虎之力， 才挪动了一点点。 当它笨拙地从一片 叶子爬到另一片叶子时， 它觉得自己仿佛周游了整个世界。 小毛虫的“挪”和“爬” ，用一个词形容——（笨拙） 。 你从哪里体会到它的笨拙了？ 生说。 是啊，小毛虫就挪动了一点点，也费了——（齐读） 。九牛二虎之力 是多大的力气？（九头牛加上两只老虎的力气） 。回忆一下，平常你 做什么事情也费了很大的力气？你能用上 “九牛二虎之力”来说一说 吗？ 指名读 还从哪里体会到他的笨拙了？ 是真的“周游了整个世界”吗？从哪个词语知道的？（仿佛） “仿佛