小学数学教学论文浅谈小学生计算能力的培养.pdf

浅谈小学生计算能力的培养 呼市赛罕区西把栅中心校 牛美霞 内容提要： 在十几年的数学教学中， 我深深体会到， 学生计算能 力低，给数学教学带来的痛苦。 以致学生在学习数学过程中束手无策， 寸步难行，从而形成恶性循环。提高中小学生的计算能力，是我们每 一位数学教学工作者不可推卸的责任， 也是数学教学中的当无之急的 教学环节。 关键词： 兴趣 计算能力 习惯 计算在生活生产劳动中运用最为广泛。在小学 , 计算更是贯穿于 数学教学的全过程。 《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确 地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要 达到一定的熟练程度， 并逐步做到计算方法合理、 灵活”的教学要求。 随着经济全球化和信息时代的到来， 数学知识在社会生活各方面的应 用将更加广泛。 数学计算应该是每个公民必备的技能，培养小学生 的计算能力就显得尤为重要。 那如何来培养和提高学生数学计算能力 呢？ 一、培养学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中， 首先要激发学生的计算兴趣， 让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算， 并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。 讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣， 寓教于乐， 结合每天的教学内容， 可以让学生练习一些口算。 在强调计算的同时， 讲究训练形式多样化。如 : 用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑 板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提 高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。 教学中，适时地列举中外数学家的典型事例， 或者是以学生喜闻乐见 的小故事来增添课堂气氛， 吸引学生注意力， 可以激发学生对数学学 习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算， 提高课堂上的学习效果。 二、加强口算训练，提高计算能力 小学数学中采用的主要计算方式有口算、 笔算和估算。 口算指的 是不用任何工具， 而在脑中直接进行计算的能力。 它在日常生活和工 作中的运用最为广泛， 口算在小学阶段贯穿于数学教学的全过程， 是 笔算和估算的基础。因此， 加强口算训练，是提高学生计算能力的重 要方面。 口算技能不是一朝一夕可以获得的， 需要在教学中长期坚持不懈 地训练。平时只做口算题目，所花费的时间比较少，一般每分钟能练 习 10 道甚至更多的题目，也就是说可以在极少的时间内练习更多的 题目。所以我一般每天会利用课堂 3―5 分钟时间让学生进行口算练 习并及时校对，以此来训练学生的口算能力。而在教学过程中，碰到 计算时，我也尽量让学生将笔算与口算训练结合， 可以口算的尽可能 用口算。坚持让学生口算，可以培养学生口算的习惯， 增强口算意识， 提高口算的熟练程度，形成口算的技能。 多种形式的口算训练， 更能激发学生练习的兴趣。 如采用游戏 “找 朋友”：让几名学生上台，手拿数字卡片，下面学生则拿到的是写有 口算题目的卡片，让学生根据口算得出答案，然后找到朋友，站到其 身边。这样用游戏的方式进行口算练习，能提高学生的积极性，使他 们有兴趣来练。 但是这种游戏方式一般耗时较长， 练习的题量会受到 限制，因而这种方法最好是在新授课后进行巩固时运用， 既可以激发 学生兴趣，使课堂气氛活跃，教师又能及时在练习中发现问题，对计 算有困难的学生给予指导。 还可以采用抢答的形式