浅谈二年级学生的仿写训练.pdf

浅谈二年级学生的仿写训练。 模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所 以模仿是他们的一种心理需要， 也是儿童学习语言的基本途径之一。 伟大的文学家茅盾曾说 过：“模仿其实不一定要不得。 ‘模仿’可以说是创造的第一步。婴孩学话。也是从‘模仿’ 开始：旧时蒙童习字，先必描红。旧式匠人教徒弟并无什么方法，只教徒弟看作学样。这都 是‘模仿’之应用。这样看来， ‘模仿’又是‘学习’的最初形式。吕叔湘先生也曾指出： “语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。 ”此话 告诉我们仿写是写作入门的必经之路。 多年的语文教学实践经验也告诉我们， 仿写能减缓学生写作的难度， 使他们由读到写， 由不 会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字 ,帮助他们在阅读与 写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。 为了让二年级的孩子走好写作的第一步， 我们组的语文老师群策群力， 紧紧抓住教材里的优 秀范文从以下几个方面指导学生仿写。 一、 片段仿写 选择好典型的片断实例 ,是抓好片断仿写训练的前提。一篇课文有很多片断 ,但并非每一个片 断都可以作为学生仿写的实例 ,我们根据教学内容和学生作文的实际水平精心选择具有特点 的片断 ,有计划有步骤地指导学生仿写。如：第一单元的第一篇课文《找春天》最后一自然 段：春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上 荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 ,, 这段话采 用了拟人的手法，充满了童真童趣， 孩子们读得朗朗上口，兴趣盎然。 课后我们精心制作了 课件， 指导孩子带着对春天的热爱， 仔细地去观察，然后展开丰富的想象， 把见到的景物想 象成能思考的、说话的、能想象的精灵，完成片段仿写《春天来了》 。虽然是第一次仿写训 练，但孩子们的想象力极其丰富，语言很有创造性，下面是我摘录的部分学生的句子： 春天来了， 她来到了花园里。 花骨朵儿挨挨挤挤， 阳光爱抚着她、 温暖着她； 春雨滋润着她。 她在太阳公公和春雨姑娘的呵护下开出了漂亮的花朵。 春天来了，她来到了小溪里。解冻的小溪里有许多小鱼和蝌蚪。突然，一只小鱼跃出水面， 好像在空中跳舞呢！ 春天来了，她来到了校园里。树木不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。 春天来了，她来到了田野里。七星白探出头来，好像刚睡醒呢！ 春天来了，她来到了山上。那些躲在石缝里的小野草伸了个懒腰钻出了地面。 第一次仿写的巨大成功，让孩子们觉得写作是一件很有趣的事，也让我们老师的士气高涨， 在学完课文 《画风》后，我们又进行了一次拓展训练， 让孩子们思考还有什么方法可以画风， 课堂上孩子们思维活跃， 想出了很多办法， 我们趁热打铁， 又指导他们完成了一篇片段描写 《风来了》。他们充分发挥自己的想象，语言非常精彩。有些小朋友很有创作热情和创造能 力，真是“语不惊人誓不休” 。 下面是我摘录的部分学生的句子： 风来了，风把风筝吹得飞起来了，风藏在飞翔的风筝里。 风来了，风把小草吹绿了，风藏在小草的生命里。 风来了，风把动物们吹出来了，风藏在动物们的奔跑里。 风来了，风把花香吹散了，风藏在香香的空气里。 风来了，风把老爷爷的笑容吹开了，风藏在老爷爷的微笑里。 风来了，风把妈妈的头发吹飘起来了，风藏在妈妈美丽的长发里。 风来了，风把秋天的叶子吹落了，风藏在飘向大地的落叶里。 风来了，风把平静的湖面吹皱了，风藏在褶皱的湖水里 二、 结构仿写 小学生初学写作往往不知道该如何表达， 苦思冥想却难以下笔，