小学生学习兴趣的培养.pdf

小学生学习兴趣的培养 在教学中，要使学习的知识为学生接受，须激发学生 的学习兴趣。准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感 兴趣的事物运用于教学，更新教学方式，有的放矢，联系实 际，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形 成的过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性， 从而提高教学的效果。如何培养小学生学习的兴趣呢？下面， 笔者结合教学实践，谈谈自己的认识。 一、融洽师生关系，产生学习的兴趣 教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师 生关系很重要。要使学生喜欢学习，达到变“要我学” 、“我 要学”为“我爱学”的乐学境界。让学生喜欢学习，教师平 时注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，不要走进 教室不是扳着脸孔，而是把“微笑”带进课堂，使学生感到 老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。 小学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时 带有较强的“亲师性” 。如果他们比较喜欢哪个老师，他们 就会比较喜欢该老师所任教的课目， 会花力气、 花功夫去学， 成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么 他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的 心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不 能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走 到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生， 与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目 中一个可亲可近的亲密朋友。 在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的 方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多 说、多动手、多表扬、少批评，设计有不同难度的问题让不 同层次的学生回答，让每一们学生都积极主动地参与到课堂 教学中。遇到疑难问题时与学生展开讨论，为他们解难，使 他们感到我们是同老师共同解决问题。 对待学困生， 不讽刺， 不挖苦，和他们一起找根源耐心辅导。这样增进了我和学生 间的感情，融洽师生关系。兴趣常常是伴着愉快的情绪体验 而产生和发展的。 二、增强课堂教学趣味性，培养学生的学习兴趣 根据小学生的年龄特点和小学教材内容，课堂教学不能 采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生 的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样 化。如：采取直观式、竞赛式、讨论式等，调动学生的学习 兴趣。 （1）直观式：教师应精心设计教具，学具，让学生动 手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。 把具体形象思维上升到抽象思维，诱发学习兴趣，发展思维 能力。 （2 ）游戏式：教师在课堂教学应该适当安排游戏。如： “夺红旗”“对口令”等游戏，让学生活动，也能活跃课堂 气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到 了知识。。 （3）竞赛式：教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学 生的兴趣，让学生在竞赛中学习。因为小学生具有好奇心， 竞赛对学习具有强烈的刺激作用。 还有讨论式，故事或实地实物演算式等许多教学方法， 教师可根据教材内容，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教 学，从而收到较好的效果。 传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在 上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉 闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教 学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就 要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、 录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。多媒体辅助教学，充 分调节学生的视觉、听觉，激发学生多种感官功能，实现了 多种感官的有机结合，从而使知识打破空间时间的限制，多 层次多角度展示于学生面前，最大限度调动学生学习的兴趣， 活跃课堂气氛，大大提高了课堂教学效率。 三、学习的成功感，增添学习的兴趣 心理学家盖兹说过： “没有什么东西比成功更能增强满 足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦， 更能激发学生的求知欲望。 ”成功的体验可以使人增强信心、 克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理