基于居室空间功能分区设计中施工现场教学改革研究.docVIP

PAGE PAGE 5 基于居室空间功能分区设计中施工现场教学改革研究 居室空间设计过程中，整体设计是否成功，很大程度上取决于功能分区是否合理，科学的功能分区可以使空间的利用率达到最大化，在实用过程中达到便捷、高效的目的。因此加强空间功能分区的能力，对于室内设计专业的学生来说是一项重要的基础技能，只有学生充分掌握功能分区的基本理论知识，结合现场实际情况，才能为后续设计打下良好的基础。 一、课程目标与现状 功能分区作为居室空间设计课程中重要的一个环节，强调的是以实践为主，理论为辅， 以培养应用型创新人才为出发点，以夯实基础、培养能力、开拓思维、注重创新、面向应用为指导思想，以培养学生应用创新能力和增强实践能力为目标，改革该章节课程传统教学方法，积极创新理论教学方法，坚持以“教师为主导，以学生为主体”，强化理论教学与实践教学相结合，构建新型的管理学理论教学方法。 目前学生课堂上始终以理论的被动学习为主，对于实际空间的状况和人体工程学知识的应用不够灵活。首先，在教学内容上，《居室空间设计》是艺术设计专业空间设计方向的主干课程，涉及到现场测绘，平面图绘制、功能分区、施工图绘制等内容。课程教学内容广泛，但由于教学内容受制于教材和实训条件的影响，教学内容出现理论与实际相脱节，滞后于实践的发展，无法满足学生对室内设计必威体育精装版案例的学习。其次，在教学模式上，目前《居室空间设计》课堂教学模式，大部分是“填鸭式”教学模式，课堂比较呆板，缺少活力，过分重视教师的知识霸权和话语霸权，忽视学生的主体地位。最后，在教学方法上，教学方法单一、呆板或缺乏灵活性和艺术性也是影响教学有效性的重要因素；在教学过程中，教师过多地强调理论知识的重要性，但对理论知识的讲解只是简单地根据教师的个人检验和教材的基本知识，过多地采用“灌输式”或“注入式”的教学方法，使得学生在学习中兴趣不高，学习效果不佳。 二、课程改革主要内容 （一）课堂教学改革 首先，在教学内容上，《居室空间设计》是空间设计方向的主干课程，涉及到现场测绘、平面图绘制、功能分区、施工图绘制等内容课程，教学内容广泛，但由于教学内容受制于教材的影响，教学内容出现理论与实际相脱节，滞后于实践的发展，无法满足学生对室内设计必威体育精装版案例的学习。 其次，在教学模式上，目前《居室空间设计》课堂教学模式，大部分是“填鸭式”教学模式，课堂比较呆板，缺少活力，过分重视教师的知识霸权和话语霸权，忽视学生的主体地位。 最后，在教学方法上，教学方法单一、呆板或缺乏灵活性和艺术性也是影响教学有效性的重要因素；在教学过程中，教师过多地强调理论知识的重要性，但对理论知识的讲解只是简单地生搬教材，过多地采用“灌输式”或“注入式”的教学方法，使得学生在学习中兴趣不高，学习效果不佳。 实践教学改革 在教学实践过程中，突出现场的实践教学，将课堂搬到施工现场，使学生能在具体的空间中去对功能进行划分，在结合理论基础知识和人体工程学知识的基础上，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （三）考试改革 《居室空间设计》课程作为实操性很强的一门专业课，不能把考核局限于思维模式，要综合考核学生对知识的掌握情况和灵活应用能力，打破传统的考核方式，对考试要根据实际情况有所改革。以评价学习的过程为主，小组评价与个人评价相结合，在整个过程中教师进行实时点评和总结。 三、课程改革实施 （一）基于培养目标设计课程 开设《居室空间设计》课程的宗旨是着眼于当下房地产行业的火热以及人们对居住空间的要求原来越高，市场前景相对较好。因此必须让学生掌握相关的理论知识和实践能力，提高学生的灵活应变能力和就业竞争力。基于这个 目标 ，在改革课程的过程中，应组建由企业一线专家、课程设计专家和校内外骨干教师组成的课程建设委员会 ，深刻讨论课程建设 的针对性和内容的选取标准。在有条件的情况下 ，还应从企业聘请兼职教师参与指导课程的设计 、教材的编写 、实训项目的制定和考核标准把关，使得课程内容的选取与教学设计完全符合企业实际运作的需要。由于计调岗位的特殊性。各旅行 社将此岗位作为极高的商业机密，因此有条件的学校，还应让老师通过校内生产性实训基地或者深度合作的企业 ，进行调研和实践，收集和总结相关业务流程 、要求、原始案例及资源素材等资料，力求将增长的社会实践经验运用到课程教学中去。 （二）基于实际教学内容，选择教学方法。 在课程的教学过程中，教师需要根据教学内容，运用不同的方式和方法，在居室空间设计功能分区的过程中，由于学生的基础相对比较薄弱，空间思维能力较差，人体工程学和材料等知识储备不足，将教学过程直接放到施工现场是一个行之有效的办法，通过身临其境的去感受需要设计空间的地理位置、朝向、采光、层高等内容，了解不同空间之间的相互关系，掌握空间的建筑结构，如设备