初中综合实践活动中资源的开发与利用北京市中关村中学徐军.pptx

初中综合实践活动中资源的开发与利用; 在综合实践活动课程中，课程内容的整合性、目标的开放性和实施过程的动态性需要丰富的课程资源作为载体和支撑。;一、课程资源开发与利用 的必要性与意义; （二）课程资源是综合实践活动内容的直接来源，是课程内容本身 综合实践活动主要由教师和学生根据学校内外可利用的课程资源来选择与设计;（三）课程资源的性质和现状直接影响着学生的学习方式;二. 课程资源开发的类型; 校内硬件资源包括各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习园地等 校内人文资源包括教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌等 校内活动资源包括实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等（综合实践活动课程不能等同于学校传统活动） 校内课程资源是实现课程目标、促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。;校园生活 我做主——校园创意活动设计主题活动;;;学校活动确实很多，但是大多都是硬性安排的，喜不喜欢都得参加。 学校开展活动之前从来不征求我们的意见，我们只有参加的份儿。 除了让我们参加的活动外，学校的其他活动我们大多都不知道，经常是活动结束了才听说。 现在的学生活动种类比较少，很多我喜欢的活动都没有。 ……;;;;;;;;;;;;;校外课程资源;（二）按课程资源的存在方式;（三）按课程资源的功能特点;（四）按课程资源生成背景;（五）按课程资源的物理特性和呈现方式;三、课程资源开发与利用的原则;（二）经济性原则： 开发利用主要是在现有条件（现成资源）的基础上进行整合利用，改造或创建要有经费来源，活动开展要做到资源的最大化利用。在课程化开发成本和使用效果之间，用最少投入达到最理想的教育教学效果为标准，以实现各类学校与资源单位之间的“双赢”。 ;（三）适度性原则： 课程化资源开发能够把握好开发的深度和广度，以及再开发的基础条件。资源的开发与利用要能够与学生原有的生活体验和能力发展结合，重视质量，深度开发。教师有必要在增加、改变资源或者不改变资源的情况下，从不同角度审视熟悉的资源，挖掘资源的内涵和潜在的教育价值。 ;（四）简洁性原则： 开发利用就是要在复杂多样的资源中提炼发现有用的资源，因此，开发思路和程序要简洁有效，整体局部兼顾，主题内容突出，形式生动鲜活。 ;四. 课程资源开发与利用的途径;案例 每到一个具体的环境，通过调查、实地考察，可以发现问题。 问题来源于实践 ;;;非法排污;;;昆玉河水质污染情况的调查和治理方案设计;（二）充分利用校外课程资源 包括高校、科研机构、机关、企事业单位、图书馆、因特网、视听传媒、科协、农科所、青少年活动中心等，同时，还包括各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等。这些丰富的校外课程资源，是课程资源开发时需要充分利用的。;;他从小就对昆虫有着一种特殊的喜爱之情，经常看“动物世界”等电视节目，小学二年级起，就在北京市少年宫跟随刘永生老师学习昆虫学的知识。每当休息日、假期，他们都要去山里捉虫子。这期间他学会了如何仔细地观察它们。;他把昆虫带回家，放在玻璃瓶或透明的塑料袋中，用家用摄像机对其起飞、飞行、降落过程进行拍摄；再将拍摄的资料输入计算机中，用Studio TV软件对实验对象在起飞、飞行、降落过程中足和翅姿态变化进行观察与分析，得到了一些形态学方面的结论。由此写成论文《昆虫足的伸张与收缩和翅的振动对飞行的影响初探》，并在第24届北京青少年科技创新大赛获得优秀创新项目二等奖。 ;初中阶段，他坚持去市少年宫参加科技活动。选取木蜂、食蚜蝇、小红蛱蝶、柑橘凤蝶等4种昆虫作为实验对象，使用高速数字摄像机、高精度天平和卡尺，对其进行拍摄和测量。经过观察、测量所拍摄的各实验对象，通过分析与计算，找出各实验对象飞行时振翅频率、翅面积、翅长度、重量与飞行之间的关系。写成论文《昆虫飞行时振翅频率、翅面积、翅长度、重量与飞行关系探究》并参加第27届北京青少年科技创新大赛获得优秀创新项目二等奖。;第34届北京青少年科技创新大赛一等奖获奖者 刘茉;降雨对PM2.5和地表污染物冲刷效应分析研究;在北京师范大学环境学院楼顶用PM2.5实时监测仪记录空气中PM2.5的浓度，尤其是降雨事件前后空气中PM2.5变化，并利用一套小型气象站监测降雨强度。;降雨对PM2.5的冲刷效应;（三）关注生活，从生活中找问题。 关注学生的实际生活，充分挖掘和利用符合中学生年龄特点和能力水平的研究课题，是开发综合实践活动课程资源的重要途径与方法。引导学生从生活实际出发，善于发现和提出问题。从自然现象到社会生活，从身边小事到国家大事，从现实世界到历史和未来，都是综合实践活动