安吉县义务教育阶段学生综合素质评价实施方案（讨论稿）.doc

PAGE PAGE 7 安吉县义务教育阶段学生综合素质评价实施方案（讨论稿） 一、指导思想 坚持立德树人，全面客观真实反映学生综合素质和个性特长发展状况，构建科学的综合素质评价体系，形成深化义务教育课程改革实施素质教育的长效机制，促进学校切实转变育人模式，促进学生全面而有个性的发展。 二、基本原则 体现义务教育课程改革的理念，把握学生个性特点，关注成长过程，坚持客观记录、民主评议、公开公正原则，探索过程性评价、表现性评价和发展性评价有机结合，全面、真实、客观地评价学生综合素质发展水平。 三、评价内容 （一）品德表现。主要反映学生道德认知和行为表现等方面的情况。包括学生在社会责任感、诚实守信、合作友善、自尊自信和人生态度等方面的相应表现。重点是日常在校表现和参与公益劳动、社区服务、志愿服务活动等情况。 （二）运动健康。主要反映学生体育与健康课程的修习情况以及体育运动方面的特长发展。包括学生的运动体质、运动技能、体育精神。重点是参加《国家学生体质健康标准》达标测试、参加日常体育锻炼与各级各类体育竞赛活动等情况。 （三）艺术素养。主要反映学生音乐与美术课程的修习情况以及艺术方面的特长发展。重点是参与音乐与美术课程过程性评价、学业考查、艺术展演、比赛以及艺术特长等情况。 （四）创新实践。主要反映学生综合实践活动课程的修习情况以及社会实践与科技创新活动及其相关成果与作品等。包括研究性学习、信息技术、劳动技术、社会实践等项目。 （五）科学实验。主要反映学生科学课程中实验教学的修习情况以及实验创新及其相关成果与作品等。重点是科学课程中的学生必做实验以及创新实验展示、比赛及特长等情况。 以上测评项目等第评定另见《安吉县义务教育阶段学生综合素质等第评定细则》。（附件1） 四、结果呈现 测评项目包括品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践、科学实验等五类，测评等第每类分A、B、C、E四等（分别代表“优秀”“良好”“合格”“需努力”）。A、B、C、E各维度评价由学生所在学校根据有关规定确认，每学期测评一次，并将测评结果于期末结束前全部录入《浙江省电子学籍管理系统》。原则上A等比例不超过应届学籍人数的25%，B等不超过50%，E等不超过5%（其中品德表现类E等不超过5%，A等、B等、C等由学校自行控制）。A等必须在学校公示一周后方可确认。 初中毕业综合评定学生的综合素质成绩时（毕业学年四月底之前完成），按每学期A等、B等、C等、E等分别赋予8、6、4、2分，每一类阶段总评成绩的计算方法：前五个学期得分之和≥34分的，毕业时综合素质测评该类的总评为A等；前五个学期得分之和≥28分的，毕业时综合素质测评该类的总评为B等；前五个学期得分之和≥20分的，毕业时综合素质测评该类的总评为C等；其余为E等。每位学生的综合素质测评结果呈现为5个等第，如4A1E、3A2C等。 五、评价程序 （一）客观记录。学校要为每位学生建立成长记录档案，运用写实方法，客观记录学生每个学期综合素质发展情况，并在学生各学期相应项目评价结果的基础上汇总合成。 （二）民主评定。学校要结合项目特点，采取过程记录、测评结合、民主评议等方式，对学生的品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践、科学实验等进行评定。评定在过程记录与分项测评基础上，采用学生自评、学生互评和教师评议相结合，各按一定权重比例合成，确定等级，其中学生互评权重不低于50%。 （三）公示审核。每学期末，教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动记录和典型事实材料以及其他有关材料。评定结果须告知学生并由学生确认，活动记录和事实材料须于每学期末在教室、公示栏、校园网等处以显著方式公示。班主任及有关教师要对公示后的材料进行审核并签字。 （四）形成档案。学校对相关材料进行汇总，为每位学生建立综合素质档案。档案主要内容有：1.浙江省初中（小学）学生课程修习记录表（附件2）；2.浙江省初中（小学）学生综合素质评价记录表（附件3）；3.浙江省初中毕业生基本信息表（附件4）。 六、结果应用 每位初中学生的综合素质测评等第与学业考试成绩总分统一作为高中阶段学校录取新生必备条件，其中综合素质测评等第作为录取的必要条件。高中阶段学校在达到综合素质测评等第要求的考生中，根据招生计划、考生志愿和学业考试成绩从高分到低分录取。 七、组织保障 学校要成立由学校领导、教师代表、学生代表和家长代表组成的工作小组，加强宣传，积极争取社会各界的理解与支持，加强过程监控与质量评估，主动接受学生、家长及社会监督。学校成立各项目评定小组，具体负责本校学生成长记录与综合素质评价工作。制订完善的实施方案，建立健全公示制度。评价内容、标准、方法、程序和有关规章制度要提前公布，广泛征求师生和家长的意见，保障评价工作公平、公正、公开进行。学生的标志性成果和公示的实证性材料要保存备