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探究压力的作用效果说课稿 陵川县附城镇中学 侯晋兴 一、教材分析： 本节内容是沪粤版八年级物理下册第八章第一节认识压强，首先这一章内容是在学习了前面的里的基础知识之后的基础上，进一步研究描述力的作用效果的物理量——压强，而作为本章的第一节具有举足轻重的作用，因为压强这一概念是贯穿本章的核心概念，而要建立压强的概念，做好“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的探究实验是建立压强概念的重要环节，所以它就成了本节课的一个教学重点。 二、学情分析： 1、知识储备：八年级学生已经学习了力学初步知识，知道了力的作用效果之一，可以改变物体的形状，反过来也可以从物体的形变程度来判断力的大小，这就为本节的实验教学做好了知识上的铺垫。 2、技能储备：通过前面“探究二力平衡条件”的实验，学生已经学习过“控制变量法”，同时学会使用弹簧测力计，这些都是本节实验必须的技能。 3、学习心理 学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探究压力的作用效果有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，去探究完成压力的作用效果与哪些因素有关。 三、实验教学目标： 基于以上的分析确定本节的实验教学目标如下： 知识与技能：1、 通过科学探究得出压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。 过程与方法：2、 通过探究压力的作用效果使学生经历比较完整的科学探究过程，进一步学习和领悟“控制变量法”研究问题的方法。 情感态度与价值观：3、 通过科学探究让学生体验科学探究的乐趣，感受科学的魅力，培养学生的科学探究的态度和崇尚科学的精神。 四、教学重难点 教学重点： “探究压力的作用效果”实验设计要用到控制变量法，这种方法在初中物理实验中经常用到，所以就成为实验教学重点 教学难点：让学生选择不同的器材自主设计实验既要弄清楚所选择的器材在实验中的作用，又要落实控制变量法的应用，所以就成为实验教学的难点。 五、教学程序设计 （一）观察现象，提出问题 让学生观察图片1，对比图片3和图片4提问：为什么两名体重差不多的学生在雪地上陷入雪中的深浅不同？为什么大型载重货车和普通货车的轮胎个数差异哪样大？帮组学生提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关系？ 图1 图2 图3 （二）亲身体验，做出猜想 体验一：准备一段一端削尖的铅笔让学生用两个手指分别压着它的两端感受手指的感觉，用力增大时再对比感觉 体验二：用一手指和手掌压气球观察气球的形变程度，增大压力再次观察。 通过学生的亲身体验学生很容易提出自己的猜想 （三）设计实验与制定计划 在本教材中，这是在“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”之后，第二次要求学生用控制变量法来设计实验，所以我在教学中先让学生回顾“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验过程和方法，再阅读“金钥匙”栏目中的内容，进一步明确控制变量法，此时提出问题：压力的作用效果与压力大小和受力面积的大小两个因素有关，我们应该分几步去探究呢？在实验中怎样显示压力的作用效果？学生讨论后展示：第一步，在压力大小相同时，研究压力的作用效果与受力面积的关系；第二步，在受力面积相同时，研究压力的作用效果与压力大小的关系。 图4 CBA为了降低实验难度，我利用细沙，方桌，砝码先给出学生实验方案和步骤 图4 C B A 然后让学生讨论：实验中的实验步骤A和B的目的是什么？实验中的实验步骤B和C的目的是什么？它们各控制了哪个量、改变了哪个量？通过观察什么来比较压力的作用效果？ 此环节的设计意图是让学生通过讨论真正明确每一步的实验目的和方法，然后依照此方案运用控制变量法设计并进行实验，同时也是给学生自主选择器材设计实验留下更多的时间。 （四）进行实验，分组展示 展示实验器材，器材不仅包括课本的器材，我还准备了日常生活中常见的物品，让学生观察实验器材，要求学生从中选出器材设计两种不同的实验方案，通过讨论确定实验方案，并按照以下要求进行展示。 让学生用生活中常见的物品进行科学探究，体现了“从生活走向物理”的新课程理念，以培养学生的创新能力和动手能力。 要求一名同学进行实验，另一名同学进行讲解，讲解时要说出：1、所选择的器材2、实验的目的（即是研究压力的作用效果与谁的关系），3、控制和改变的量，具体说出是怎样控制和改变的4、实验现象和结论。 这样设计不仅可以培养学生的表达能力，而且能使其他学生都明白其实验的思路和方法，从而达到真正学会利用控制变量法来设计实验。 六、实验教学效果及评价 针对实验设计能力不太强的八年级学生，通过教师的引导学生观察，体验的基础上再自己选择器材设计并进行实验，学生真正学会了利用控制变量法设计实验，并能准确的表达实验过程和步骤、实验现象和结论，达到