构建立体交际空间让英语课堂精彩无限.PDF

构建立体交际空间，让英语课堂精彩无限 ——小学英语课堂中短剧表演有效应用的研探 肇庆市百花园小学 黎嘉颖 【摘要】新 《英语课程标准》在总体目标设置上，把 “语言运用”作为英语教学 的根本目的。而语言运用的实质就是交流。但是，当前的小学英语教学存在着语 境缺失、语言输出不足、两极分化等现象阻碍着这一能力目标的实现。本文作者 结合自身教学实践，论述短剧表演在英语学习中的作用，并提出了具体的操作策 略来优化短剧表演教学法，从而最终使英语教学实现 “学以致用”的目的。 【关键词】 短剧表演，小学英语，兴趣 在全球化浪潮的推进下，社会对学校英语教学提出了更高的要求——学生不 仅要学习和掌握英语的相关知识，更重要的是培养其语言能力和交际能力。短剧 表演是以真实情感进行对话的活动，将短剧表演应用于英语教学是训练学生口语 交际能力的良策之一。 （一）短剧表演在英语课堂中的作用 1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛。 很多教师认为英语教学无非就是记单词和背课文。如此枯燥的教学方式怎么 能让学生产生学习兴趣呢？倘若在课堂上教师合理地利用短剧表演的方式引导 学生们学习，效果就不一样了。比如，在教学水果这一内容时，我设计了一个去 市场购物的场景，利用电脑展示出各种各样的新鲜水果。学生学习的主动性一下 子就被调动起来。我便趁热打铁，让学生在四人小组里展开讨论，充分发挥想象， 自编对话再进行角色扮演。有的学生扮演售货员，有的扮演一家三口，还有的扮 演讨价还价的场景……学生完全陶醉在自己创设的情景中，既产生了一种成功的 自豪感，又有身临其境的荣誉感。这样，他们自然而然地想学习更多的英语来表 达他们的想法，唤起他们主动学习英语的意识，初步培养他们主动学习英语的潜 在能力。 2.全员参与，增强合作意识。 课堂教学最大的成功莫过于学生们积极参与。短剧表演给学生搭建一个互相 合作、互相学习的平台。学生为了能成功地扮演角色，必定会积极投身于各个学 习环节，当然还包括课前预习和课后复习等任务。短剧表演需要全体成员互相配 1 合，从中他们学会了主动交流、倾听、相互帮助等。学生在角色扮演中会经历学 习过程的艰辛，也会体验分享成功的愉悦。从而学会了学习，学会了做人。 3.发展思维能力，培养创新精神。 短剧表演的过程不仅是语言整合的过程，更是情节和人物形象的构思过程， 在这个过程中，学生的逻辑思维和形象思维都能得到发展。短剧表演结合学习内 容可谓多姿多彩。如：在教授职业名称（farmer，driver，doctor，actor，actress， nurse）这一内容时，我让学生以四人小组为单位，自己设计扮演的角色，结果 远远超出了我的想象。就以农民这一职业的角色扮演而言，学生有的扮演农民在 种庄稼，有的扮演农民接受电视台采访介绍种植经验，有的演学生去农场春游， 农民给他们介绍各种农作物……可见，想象在短剧表演中插上翅膀，创新在角色 揣摩中生根开花。学生的各种能力，尤其是想象力、创造力、语言运用能力都得 到了训练和发展。 （二）短剧表演在英语课堂上的有效应用 在课堂教学中老师创造一个真实情境，设计出能够真正培养学生交际能力的 课堂英语教学活动，让学生以各种角色参与其中进行交流具有极其重要的价值。 教师应如何合理、充分地整合内容，使短剧表演成为一种有效的教学策略，值得 我们去深思。 1．立足课文，适度替换。 在学习的初期，教师可以引导学生利用固定的对话模式，进行一些简单的情 景对话，虽然学生在对话中扮演不同的角色，但是他们在练习时主要运用刚学会 的句型。然而这样的形式对学生巩固初学句型十分有效，因为学生在进行此项活 动时不必承受创造角色或是设计更多内容的压力，却又能借助学到的语言知识来 表达自己的思想和意愿，使他们树立起信心。例如，人教版第七册第二单元B Let’s talk有这样一段对话: Amy: Excuse me. Where is the post office? Wu: It’s east of the cinema. Amy:And then? Wu: Turn left at the cinema, then go staight. It’s on the left. Wu: Thank you.