亚东英文教育白皮书-亚东技术学院.DOC

亞東英語教育中長程計畫 教育目標 本校改制科大，優質的英語文教育日趨重要。本校英語文教育在過去兩年，就教學教材、師資及外語教學環境等面向呈現大幅度的調整與變革。為順應國際職場需求，培養學生具備良好的英語文溝通能力和國際視野，強化學生就業的競爭力，訂定英語文教學目標。期望藉由英語文教育之相關課程、活動與辦法，可以強化學生在英語文課程的學習成效，並深化學生的內在生命，使全人教育的發展理念在亞東的英語文教育也能付諸實現。本校英語文教學目標如下： 本校四技生實施二年英語文教育，大一課程4學分，著重一般英語文(EGP)能力的建構，大二課程4學分，著重國際職場英語文(EIL)能力的鞏固，此二者統稱通識英文。至於大三及大四則著重專業領域英語文(ESP)的溝通、表達及閱讀和寫作能力的培養和訓練，此類課程統稱專業英文。 國際職場強調英語文的溝通能力，以生活常用英語及職場常用英語為主要內容，國際職場強調英語文題材包羅萬象，例如英文履歷及自傳撰寫、面試、客戶應對接待用語、電話接聽、出差旅遊、英文簡報、商務英文閱讀與書寫技巧等。 四技學生於三年級第二學期結束前必須通過歐盟共同架構(CEF)語言能力參考指標A2或同等級英語文能力檢定考試；未能通過者必須於畢業前通過校內由各系自訂之專業英文畢業門檻測試。 二、現況分析 1. 學生英文程度普遍低落 本校英語能力分級編班行之有年，98學年度開始使用多益(TOEIC)普級版模擬測驗做為學年英語能力進步指標之依據。根據施測結果--前測聽力平均43.9 分，後測54.2分，前測閱讀平均39.8分，後測47.1分，均未能達到歐盟共同架構CEF A2級通過分數134分(聽力64分，閱讀70分)。98學年度新生CEF A2級以上通過率前後測分別為.24 %及3.9 %，顯示學生英語文基本能力明顯偏低。 2. 學生學習英語文動機與興趣薄弱 技專院校大多數學生的數理英文學業成績差，更欠缺學好的自信心，導致學習動機薄弱，學習績效不彰。在英語文教學上又將英文視為一門學科，而非溝通的工具，所以，學習的內容通常只是演練僵硬的文法或生字，難以培養學生對英語文的學習興趣，且學習評量的方式又未能多元化，導致學生容易喪失學習的動力，難以培養學生良好的溝通與表達能力。 3. 英語文教育課程規畫未臻周密 本校學生修習英語文6學分，課程規畫在過去僅止於大一英文課程，大多數學生缺乏持續進修英文的途徑與動機，導致學生畢業後進入職場喪失在語言方面的競爭力。根據2010年2月份，本校實習就業輔導室所做「亞東學院雇主滿意度調查」，企業界認為未來的英文課程應加強亞東學生在『說』的能力比例為91.8％，其次強調在『聽』的能力佔86.9％。79.4％的受訪者認為亞東技術學院應加強『一般會話』授課內容，其次是『英文簡報』及『商業書信撰寫』，各佔53.2％及50.7％。亞東通識英文課程學分數將從99學年度增加為二學年8學分，課程的教學、教材、教法與評量應妥善規畫，並與專業英文儘早建立一貫性之銜接機制，以利學生英語文能力之提升。 三、工作目標 1.推動英檢課程自學方案提升英檢通過率(短期) 配合大一及大二通識英文課程，結合主軸課程、網路學習、自學方案營造有效、活潑、多元的英語學習環境，以逐步提昇本校學生英語聽說讀寫各方面的能力。本校預期在2012年前，全校學生CEFR A2級通過率將達25%，至2014年則進一步提昇通過率為35%。 2.開闢英語學習櫥窗走廊提升校園全球價值觀(中期) 有鑑於本校學生對於英語文國際時事、全球重要議題與流行資訊長期之忽視，預計自100學年度起開闢英語學習櫥窗，透過英語文視聽教育，以輔助通識網頁平面資訊傳遞之不足。 3.推動亞東英語文學程聚焦永續學習歷程(長期) 本校通識英文課程8學分，大一及大二各4學分。大二英文的課程目標在於進一 步提昇學生在聽說讀寫各方面的實用能力。在課程規畫上，依屬性分別開設4門聽說類課程與6門讀寫類課程。大二學生上、下學期各選一門聽說類課程與一門讀寫類課程。對於有志繼續修習英文課程的學生，8學分的必修課程仍嫌不足，本校通識教育中心及各系全英語課程協同規劃20學分英語文應用學程(含大一及大二通識英文8學分)，以滿足學生英語文進階學習之需要。 四、教學策略 語言學習的成敗在於學習者與目標語環境的接觸面與持之有恆的學習力，如何營造學生多接觸(expose)英語文的機會，並激發學習者持之有恆的學習力是提升學生英語文能力的不二法門。為全面提升本校學生良好的英語文溝通表達能力，本校提出因應策略如下﹕ (一 ) 實施能力分班、課程分級 1. 落實英語文能力分級編班機制：為提升教學成效，本校施行新生英語文能力分級分班，藉由精緻的分級，定位學生英語學習程度的起始點，並依不同的程度，協助訂定應達