单元教学目标与任务.PDF

五、单元教学目标与任务 本课程，结合以项目为导向，以任务为驱动的理念，并根据嵌入式系统开发 的特点，分解为三大学习情境 （内含17 个训练小项目），如下表所示。 学习情境1 学习情境名称 人机界面设计 工作任务 人机界面设计 参考学时 25 C 语言基础讲授 任务一：功能指示灯设计 （基本部分） 知识内容与要 任务二：键盘设计 （基本部分）； 求 任务三：单个数码管驱动控制 （提高部分） 任务四：组合数码管驱动控制 （提高部分） 学生掌握使用单片机输入输出口功能及相关外围电路设计 1. 具备智能产品初步开发能力 2. 能够从事智能电子产品开发应用、生产制作、安装调试、运行维护、故障分 技能要求 析等工作要求； 1.采用讲授法、启发式、投影演示等直观教学法； 2.让学生接近使用项目的主线，在实施中采用 “边做边学、学中做、做中学”等 灵活的教学方式，提高学生的认知效率，解决嵌入式系统应用课程的知识点多、 涉及面广、课程新颖、难度大的问题。 教学实施要求 3.以工程项目-智能农业项目全功能演示，把本情境所涉及到的知识点跟实际项 与教学材料准 目的联系进行详细讲解。 备 4.教学材料准备： （1）器械：关配套软件，上课所用集成开发环境，人机界面所需元件； （2）教学资料：开发环境安装过程视频，教材 （3）教学文件：教学教案，讲义，PPT及动画 （4）教学案例: 移动控制终端 1、是否以学生为主体，是否以学生能掌握本情境所讲授的内容并灵活应用作为 教学评价 结果评价标准； 2、对课前准备的评价：主要评价教学实施前的准备工作，是否符合学生的认知 规律和教材的内容。 3、教学设计 （1）学情调查与分析 （2）课标解读 （课程标准的内容目标） （3）教材分析 （本课教材的知识结构及逻辑关系、教育价值等） （4）教学目标的设定① 三位目标的设定 ② 教学重难点的设定 学情分析：学生是教育的主体，能否采用适合于高职学生的教学方式和方法， 是教师能否取得理想的教学效果的关键所在。 4、教学手段、方法的选择的评价 （1）精选、补充教学资源 （2）选择恰当的教学方式和方法 教师需从事过工业控制产品的开发工作，能 把嵌入式系统这门与应用紧密结合，并要求 教师业 将工程设计的理念传授给学生，能够可以更 学生角色 边做边学、学中做、做中学 务能力 好地指导学生们的实践。要求教师要参与到 要求 相关科研项目中，不断更新教学内容，从项 目中积累经验，以达到更好地指导学生实践 环节的效果。具备单片机开发及教学能力。 学习情境2 定时显示及异常