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检查预习 1.课文中的“他”指的是谁? (乞丐,主要写的是独臂乞丐。) 2.文中是谁给了乞丐尊严? (一位普通的妇人) 3.说说课文主要讲了什么事? 畅所欲言: 1.说说:在生活中你见过乞丐吗?你是怎么看待他们的? (在常人眼里,乞丐向别人乞讨,靠别人的施舍生活,有的令人同情,有的令人厌恶,基本没有尊严可言。) 2.这个独臂乞丐长什么样子呢? 3.尝试给文章分段,并说说每段的段意是什么? 1.课文围绕妇人写了哪两件事? 1.当独臂乞丐听到妇人的要求后,他有什么反应? 3. “白毛巾”变成 “黑毛巾”说明了什么? 7.搬砖后的乞丐会有怎样的生活 变化?在课文中寻找依据。 9.乞丐与妇人的两次相见有什么不同? 课后思考: 1.第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么?实际上他得到了什么? 第一个乞丐原来希望从女主人那里得到施舍,最后他不但挣得了20元钱,而且找回了做人的尊严,也得到了自食其力的信心和力量,从此走上了自新,成功之路。 2.写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用? 两个乞丐形成了鲜明的对比,这种反衬更表现出女主人做法的高尚。在对比中揭示文章的主旨。 小组思考并讨论:如何理解课题《为了他的尊严》? 做有尊严的人, 也要给别人以自尊。 ——向彬 我不期望回报 * 北师大版五年级语文下册第七单元“尊严” 为了他的尊严 ★整体感知 ★ 一个( )来到一座庭院( ),女主人没有施舍给他( ),却要求乞丐( )。乞丐整整两个小时才把砖搬完,并且从中受到了启发,若干年后竟然成了一名( )。 ★整体感知 ★ 一个(独臂乞丐)来到一座庭院(乞讨),女主人没有施舍给他(钱物),却要求乞丐(搬砖)。乞丐整整两个小时才把砖搬完,并且从中受到了启发,若干年后竟然成了一名(成功人士)。 第一部分(1~8):写妇人让第一个(独臂)乞丐搬砖挣得二十元钱。 第二部分(9~12):写妇人那个其他乞丐搬砖挣钱,并向孩子解释这样做的原因。 第三部分(13~21):写当年的乞丐、现在的董事长回来感谢妇人,妇人拒绝了他的照顾。 ①教乞丐搬砖; ②拒绝乞丐的回报。 2.文中哪一段具体描写乞丐搬砖? 从哪些方面进行了描写? 第四段。写了乞丐的神态、动作、外貌 ─乞丐看到妇人用一只手搬砖非常惊异,也很受震动,最终也去尝试,非常辛苦也很狼狈。(体会:整整、才) 思考并讨论: 2.而当妇人做出示范后,独臂乞丐的反应又是怎样的?他是怎么想的?怎么做的? 思考并讨论: 听范读,大胆想象: 乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了 两下。终于,他俯下身子,用惟一的手搬起砖来。他一次只能搬一块,整整搬了两个小时,才把砖搬完。他累得气喘如牛,脸上布满灰尘,几绺乱发被汗水濡湿了,歪贴在额头上。 接下来,请两个同学分角色读 5——8自然段,其他同学理解其内容,并准备回答我的问题。 搬砖这活很脏、很累,乞丐付出了艰辛的劳动才得以完成。 乞丐很仔细地擦脸,白毛巾变黑了,表明他不仅擦掉脸上的尘土,而且是内心自尊心的觉醒。 4. “雪白”说明了什么?去掉行不行? 妇人用雪白的毛巾给乞丐擦脸,表明了她对乞丐的尊重、对他付出劳动的尊重。去掉不行。 5.乞丐在与妇人告别时说了什么? 该怎么读这句话? “我不会忘记你的,这条毛巾也留给 我作纪念吧。” 要读出感激、敬佩之情。 自由读9-----12自然段,小组讨论以下问题: 双手健全乞丐的做法: 独臂乞丐的做法: 孩子的不解: 母亲的看法: 双手健全的乞丐和独臂乞丐形成了鲜明的对比,这种作用是—— 请大家选择( ) A、承上启下 B、点明中心 C、反衬 双手健全的乞丐和独臂乞丐形成了鲜明的对比,这种作用是—— 请大家选择( C ) A、承上启下 B、点明中心 C、反衬 更表现出女主人对人的极大
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