绵延不绝五千年.doc

劲松四小试学精讲课堂教学精品备课 学 科 品德与社会 课 题 源远流长的历史 授课教师 教学内容 绵延不绝五千年 教学目标 1．通过朝代顺序歌的学习和朝代排序活动，学生初步了解中国历史朝代顺序。 2．通过历史事件、和历史故事等资料的搜集和整理，知道简单的公元纪年的方法和计算年代的方法。 3．学生通过不同渠道搜集历史事件、故事等资料，培养学生搜集信息整理信息的能力。 4. 渗透“做国际的我”，特别体现其中的“心有祖国”领域。 教学重难点 重点：通过朝代顺序歌的学习和朝代排序活动，学生初步了解中国历史朝代顺序。通过历史事件和历史故事的搜集和整理，知道简单的公元纪年的方法和计算年代的方法。 难点：通过历史事件、和历史故事等资料的搜集和整理，知道简单的公元纪年的方法和计算年代的方法。 教学准备 学生准备：搜集资料的卡片。 教师准备：教学课件、学生用的卡片。 教学流程 教学过程 复备 一、 切入主题 聚焦重点 同学们通过上一次课的学习，我们知道了我们都是炎黄子孙。从炎帝和黄帝开始中华民族经历了五千多年的时间，一直发展到现在。在这个过程中我国历史上经历很多的朝代。 1、教师解释什么是朝代：历史上凡是由帝王统治的国家，一代或若干代传下来，又是同一个国号，他们统治的整个时期，就称为一个朝代。如：清朝由康熙、雍正、乾隆等几个皇帝来管理的。 2、提问：说一说：你们知道我们国家历史上都有哪些个朝代吗？ 3、请2—3名同学根据自己知道的说一说历史上的朝代。 4、意图：激发学生学习兴趣，使学生了解我国历史上有许多的朝代。 二、 自主试学 尝试解决 有一些同学们对我国历史上所历经的朝代有了一些了解，下面老师就和你们一起去看一看我国的历史朝代。 1、出示朝代顺序歌，学生朗读。(播放课件) 2、试学提示：我们国家历经了五千年的风风雨雨才发展到今天。在每个朝代中都发生很多很多的事情，你都知道那学重大的历史事件和故事呢？ 3、试学工具：借助学生课前搜集的资料和老师提供的材料，并看书P62，小组合作交流讨论。（板书：绵延不断五千年） 4、学生汇报：本小组收集的历史事件和故事。 5、学生活动：我知道同学们还搜集了很多历史朝代的资料，我们按照历史人物、成语故事、诗歌、建筑等分组，按照我国朝代顺序表进行排序。 6、试学提示：请大家根据书上P62页的书签内容，把他们排排序，并说明原因。 7、试学工具：借助学生课前搜集的资料和老师提供的材料，并看书P62，小组合作交流讨论。 8、意图：学生通过朗读朗朝代顺序表初步了解我国的历史朝代。通过搜集历史人物、故事等资料和排序活动，让学生掌握年代和感受历史。 9、教师小结：同学们通过把自己的资料按照朝代来排序，我们感受到了我国的五千的历史悠久而漫长，但是每个朝代都有许多灿烂的文化和著名的人物让我们去了解，我们这是一个文明古国。 三、 同伴互助 分享补充 公元纪年和年代尺的学习。 同学们都知道了，历史能够告诉我们发生在很久以前的事情，比如炎帝和黄帝，就生活在几千年前。但是这么长的时间，人们怎样表达它呢？我们就采用的是公元纪年的方法。 1、试学提示：什么叫公元纪年法？并举例说明。 2、试学工具：借助学生课前搜集的资料和老师提供的材料，并看书P63，小组合作交流讨论。 （定义：公元纪年是从公元元年算起，这一年以前的年份我们叫公元前多少年，这一年以后的年份我们叫公元几年。没有公元零年。我们国家采用公元纪年的方法，新中国成立后确定的。） 3、学生汇报：公元纪年法是如何区分的。 4、意图：从学生已有的知识入手，使学生产生学习的兴趣。通过活动，学生掌握公元纪年和公元纪年的算法。指导学生制作年代尺。 5、提问：你是什么时候出生的？今年是哪一年？新中国是在公元哪一年诞生的？公元前10年和公元10哪一年离我们现在近？ 6、学生交流讨论。 7、请学生回答。 四、 交流讨论 精讲点拨 1、小组讨论制作年代尺的方法，并自己制作一个有创意的年代尺，记录每一年的成长变化。 2、班内展示大家设计的年代尺。 五、 加深理解 总结提升 今天，我们了解了我国历史的朝代排序，感受到了我国的五千的历史悠久而漫长，但是每个朝代都有许多灿烂的文化和著名的人物让我们去了解，我们这是一个闻名古国。我们还知道了我国采用的是公元纪年的方法，会公元纪年的计算法了，我相信，你自己制作的年代尺，能够记录下你们每一年的成长变化，等你们长大了看看会有更多收获的。 六、 梯度精炼 拓展延伸 1、（夏商）与（西周），（东周）分两段，（春秋）和（战国），一统（秦）（两汉），三分（魏）（蜀）（吴），（两晋）前后延，（南北朝）并立，（隋唐）五代传，（宋）（元）（明）（清）后，王朝至此完。 2． 秦始皇于公元前221年统一六国，那么公元前221年距今已经多少年？ 板书设计 绵延不绝五千年 我国历史上的朝代