初中语文 （故乡）.ppt

自主阅读，整体感知 1、自由阅读课文，想一想，小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。 2、根据你对对课文内容的感受，在原题目《故乡》前加上定语。 这是一个 的故乡。 反馈展示，讨论交流 3、思考：作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？ 合作探究，分析形象 1、看一看，鲁迅先生是怎样来描写闰土的？下面请同学们再读课文，划出文中写闰土的句子，完成下边的表格。 合作探究，分析形象 3、“我”对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现什么样的主题？ 合作探究，分析形象 4、既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？ 合作探究，分析形象 5、课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？ 1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 （1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。 在初中我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 读准下列字音。 秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 伶仃（ ） 晦( ) 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 踝( ) 髀( ) 愕( ) 嗤( ) 瑟( ) 黛( ) 惘( ) 祀( ) 噤( ) 廿( ) bǐ bó gū quán shé chán líng dīng zì suī huì chá huān jiàng huái bì è chī sè dài wǎng sì jìn niàn 解释下列词语。 萧索： 家景： 无端： 如许： 鄙夷： 展转： 荒凉、冷落的意思。 家庭的经济状况。也叫家境。 没有来由；无缘无故。 如此；这样。 轻视；看不起。 同“辗转”，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 恣睢： 景况： 伶仃： 愕然： 寒噤： 松松爽爽： 光景、情况。本课指生活状况。 孤独、没有依靠。 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 因受凉或受惊而身体颤动。 形容轻松爽快。 放纵、放任。 反馈展示，讨论交流 1、讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次 小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索。 第一部分(1～5段)，写的是故乡的萧条景象, “我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的； 第二部分(6～77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化； 第三部分(78～88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。 反馈展示，讨论交流 2、以小组为单位，逐个说说各自给课文原标题故乡前加的定语，并引用课文来阐释理由。 如：萧条、衰败的故乡。第二自然段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。 又如：被压抑、被毒害的故乡。故乡的各种变化，包括环境的变化，人的变化，文中第74自然段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。 本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是本文的主要人物， “我”是本文的线索人物。 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 动作语态 对“我” 的态度 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 活泼刚健,动作干脆利落,说话脱口而出,朴质、有智有勇,热情、纯真。 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木 “只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。 对生活 的态度 天真