第三章_大学生人格发展.ppt

2. 人格的“大五”因素－5 因素5 求新性，独创性 正向特征：兴趣广泛、富于想象、聪颖、富于创造、有洞察力、求知欲强、处事老练、讲求艺术性、聪明、善于发明、睿智、头脑灵敏、机智、有计谋、明智、有逻辑性、有修养 负向特征：兴趣狭窄、缺乏想象、笨拙、墨守陈规、思维肤浅 三、 人格形成的影响因素 遗传因素 社会文化因素 家庭环境因素 儿童早期经验 学校教育因素 自然物理因素 自我调控因素 （一）、遗传因素 遗传因素：通过对双生子（同卵双生子和异卵双生子）的研究发现，遗传是人格不可缺少的影响因素。 通常在智力、气质上，遗传因素较为重要；而在价值观、信念、性格等上，后天环境因素更重要。 人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格发展方向及形成的难易。 （二）、社会文化因素 民族性格。 社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。 米德（M.Mead）等人研究了新几内亚的三个民族的人格特征， 山丘地带的阿拉比修族，崇尚男女平等的生活原则，成员之间互相友爱、团结协作，没有恃强凌弱、没有争强好胜，一派亲和景象。 河川地带的孟都古姆族，生活以狩猎为主，男女间有权力与地位之争，对孩子处罚严厉，成员表现出攻击性强、冷酷无情、嫉妒心强、妄自尊大、争强好胜等人格特征。 居住在湖泊地带的张布里族，男女角色差异明显，女性是这个社会的主体，她们每日操作劳动，男性则处于从属地位，其主要活动是艺术、工艺与祭祀活动，并承担孩子的养育责任。这种社会分工使女人表现出刚毅、支配、自主与快活的性格，男人则有明显的自卑感。 （三）、家庭环境因素 家庭常被视为人类性格的加工厂，它塑造了人们不同的人格特征，对人格的培育起到了至关重要的作用。 家庭的社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用，俗话说：“有其父必有其子”。 孩子的人格是在与父母持续相互作用中逐渐形成的。孩子在批评中长大，学会了责难；敌意中长大，学会了争斗；虐待中长大，学会了伤害；支配中长大，学会了依赖；干涉中长大，被动与胆怯；娇宠中长大，学会任性；否定中长大，学会了拒绝；鼓励了长大，增长了自信；公平中长大，学会了正义；宽容中长大，学会了耐心；赞赏中长大，学会了欣赏；爱中成长，学会爱人。 家庭教养方式一般可以分为三类。 权威型教养方式：在这种教育环境下的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。 放纵型教养方式：这类母亲对孩子过于溺爱，让孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我独尊、蛮横胡闹等。 民主型教养方式：孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。 ??????? 北京师范大学心理系教授高玉祥对这些研究进行了概括（在他看来，人格与个性含义是一致的），如表1： 下表是 父母的态度对孩子人格的影响 父母的态度 孩子的人格 支配的 消极的、缺乏自主性、依赖的、顺从的 干涉的 臆病、神经质、被动的、幼稚的 娇宠的 任性、放肆、幼稚、神经质、温和 拒绝的 自我显示、冷淡、乱暴的 不关心的 攻击的、情绪不安定的、冷酷的、自立的 专横的 反抗的、情绪不安定的、依赖的、服从的 民主的 合作的、独立的、坦率的、社交的等 家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。 父母教养方式的恰当性直接会决定孩子人格特征的形成。 父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。 遗传率估计 特质????????????????????????????????????????遗传率估计 身高???????????????????????????????????????? 0.80 体重???????????????????????????????????????? 0.60 智商???????????????????????????????????????? 0.50 特定的认知能力????? ??????????????????0.40 学业成就????????????????????????????????? 0.40 大五因素 外倾性?????????????????????????????????????? 0.36 神经质?????????????????????????????????????? 0.31 谨慎性?????????????????????????????????????? 0.28 宜人性???????????????????????????? ??????????0.28 经验开放性???????????????????????????