电力电子应用技术说课2.ppt

3 教学方法与手段（以情境5，任务5-1为例） 1）感知： 使用专业软件演示感应加 热设备的熔炼、淬火、热 处理、热变形等加工现场。 来增强学生的感性认识， 激发学习兴趣，把学生从 原来的“要我学”心态转为“ 我要学”心态。展示任务完 成后的效果，调动学生的兴 趣；示范教学法 任务驱动、项目导向的教学模式 3 教学方法与手段（以情境5，任务5-1为例） 2）学习： 可将感应加热设备原理 分成主电路和控制电路（ 又分为整流触发部分、调 节器部分、逆变部分、启 动部分）两大模块，通过 启发式，讨论式等教学方 法，结合现代化的教学手 段，使学生掌握电力电子 技术的理论知识。 任务驱动、项目导向的教学模式 3 教学方法与手段（以情境5，任务5-1为例） 3）应用： 让学生分析不同型号的感 应加热设备（即输出频率 和功率不同），原理上该 如何实现；额定输出电压、 电流该如何整定；调试过 程中如出现整流电路没有 输出电压、逆变不起振等 问题该如何解决。 任务驱动、项目导向的教学模式 3 教学方法与手段（以情境5，任务5-1为例） 4）总结： 将零碎的知识进行归纳， 把对理论的片面认识变成 全面掌握，把对电力电子 技术在感应加热方面的应 用上升到电力电子技术的 整个应用领域。培养学生 举一反三的能力。 任务驱动、项目导向的教学模式 3 教学方法与手段（以情境5，任务5-1为例） 5）提高： 将任务驱动式的实践经 验与理论完全融合，通晓 一方面岗位对电力电子技 术能力的要求，并对一个 系统的技能具备全面的能 力。 任务驱动、项目导向的教学模式 工作岗位的布置 模拟真实工作环境 从实践中学习，与理论更多地融合 3 教学方法与手段（以情境5，任务5-1为例） 任务驱动、项目导向的教学模式 6）评价 实操过程性考30%， 项目综合（含理论）考核40%， 平时考核30% 30% 实操过程性考核 40% 项目综合（含理论）考核 30% 平时考核 课堂提问、课堂小练习、作业、研究性习题，辅助以学习态度考核 考核学生综合运用能力和强化独立完成工作过程的能力 任务引导、团队合作能力、实践操作能力 附：项目考核评分表 4. 教学实施保障 4 课程实施保障 保障一:教学团队——专兼职教师队伍 教师队伍构成： 本校教师 5人（可将教学活动延伸至课下） 其他高校兼职教师 1人（具有高级职称和丰富的教学经验） 企业兼职教师 2人 （具有丰富的设计工作经验） ★坚持教师示范：电力电子应用技术的实践性决定教师不仅要具备良好的理论素养，同时还必须具备实践示范能力。 ★坚持因材施教：承认学生主客观的差异，因势利导、因材施教，使每个学生通过学习在自己原有水平上得到提高。 ★坚持现代化教学手段 保障二:校内外教学设施——校内 序号 实训室名称 主要功能 地 点 建立时间 主要仪器设备 1 电力电子 专业实训室 电力电子实验 交、直流调速实训 工训 309-4 05年5月 投影仪，教师机1台，17台DJDK-1型电力电子技术及电机控制实验装置，双踪示波器，教学软件等 2 变频系统 实训室 PLC控制施耐德变频器 实现异步电机的调速 案例分析 工训 311-4 05年6月 施耐德变频控制装置15台、教师机1台 3 职业技能训练 实训室 承担中、高级维修电工、技师职业技能训练考核鉴定 案例分析 工训 309-4 07年6月 17台DJDK-1型电力电子技术及电机控制实验装置，双踪示波器 4 课程实施保障 校内外教学设施——校外 序号 实训基地名称 实训课程名称 1 天合光能有限公司 电力电子 光伏新能源 2 今创集团 电力电子 轨道交通、风电新能源 3 协顺轨道车辆 电力电子 轨道交通 4 中天钢铁集团有限公司 电力电子 感应加热 5 宝菱重工机械有限公司 电力电子 中频感应加热 6 常州赛迪电气制造有限公司 电力电子 汽车应急电源 4 课程实施保障 保障三:教学资源与硬件环境 图 书 学院图书馆、系部图书室 网 络 校内、校外网站 硬件环境 系部实验实训室 企业资源 校外实训基地、企业专家 其 他 大学城六所高校资源共享平台 4 课程实施保障 5.课程特色 双证融通 工学结合 任务引领 立体化教学 理论实践一体化教学 1） 课程内容融合了维修电工等相关的职业技能考核标准，课程结束直接考证。彰显了电力电子应用技术课程内容的职业性； 1.双证融通 工学结合 5.2