“深度访谈”和“说课”.ppt

“深度访谈” 与“说课”  第一部分 一、什么是“深度访谈” 新评估方案的评估方法是：平台+考察。 平台是指“数据采集平台”，考察是现场考察。 现场考察以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅资料等方法。 二、深度访谈的特点 平等、开放。 即双方在平等的地位上，进行充分的交流和深度的分析。 基本教育思想与基本管理方式与所有人谈；纯专业问题与对口人员谈。 三、深度访谈的目的 1、了解职业教育的思想与职业教育的规律是否在全院教职员工中得到了充分的理解与执行。 即对教育部[2006]16号文件学习理解得怎样?执行得怎样? 三、深度访谈的目的 教育部[2006]16号文件要点: 一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性。 二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。 三、服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。 三、深度访谈的目的 教育部[2006]16号文件要点: 四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。 五、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。 六、校企合作，加强实训、实习基地建设。 三、深度访谈的目的 教育部[2006]16号文件要点: 七、注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设。 八、加强教学评估，完善教学质量保障体系。 九、切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。 三、深度访谈的目的 2、通过深度访谈与学校进行平等交流，了解问题成因，共同探讨解决办法，即通过深度访谈对学校进行“诊断”和“开方”。 三、深度访谈的目的 3、引导高职院校把注意力集中在内涵建设上，建立起自我约束、自我监控、自我激励的长效机制，从而推动高职院校人才培养工作和管理模式的改革，提高人才培养质量和办学水平、管理水平，实现高职教育适应经济社会发展对高技能人才需求的目标。 四、深度访谈的人员范围 所有教职员工。 专家在广东机电职院进行深度访谈的人数为26人。 五、深度访谈的内容范围 1、领导作用： 访谈方向：办学目标与定位，人才培养工作的理念，改革措施及突出效果，学院重大改革及领导的研究成果，下一步工作思路。学院领导班子的事业心和进取心情况，中层干部精神面貌状况，教职员工爱岗敬业状况。 访谈目的：了解领导对国家政策的认识水平,贯彻国家政策及经营管理学校的能力，对人才培养的重视程度。 五、深度访谈的内容范围 2、师资队伍： 访谈方向：教师的专业素质状况、双师素质教师的培养状况，专业教师的技能水平，教师到企业进行实践锻炼情况，专业教师到企业实践及社会服务情况，兼职老师的教学情况，向教学一线教师倾斜的政策、措施情况，学生对师资的认可度。 访谈目的：了解师资队伍建设的政策措施及成果。 五、深度访谈的内容范围 3、课程建设： 访谈方向：课程在人才培养方案中的作用，教学目标与教学设计、实训项目、主要教学方法与手段，考核方法、教学效果、教学中存在的困难及解决办法。 访谈目的：了解课程体系与内容改革的思路，课程建设对于学生职业能力和素质培养的针对性，采取的措施、取得的效果。 五、深度访谈的内容范围 4、实践教学： 访谈方向：实践教学体系构建及管理情况，学生顶岗实习的落实情况，工学结合开展情况，双证融合及双证书获取的质量，校外基地的运行情况。 访谈目的：了解实践教学建设的思路、措施及成果。 五、深度访谈的内容范围 5、特色专业建设： 访谈方向：为地区或行业服务、专业（群）建设与改革思路、人才培养模式及质量监控措施、课程（含实践课）体系与教学内容、专业教学资源的共建与共享。 访谈目的：对比了解特色专业的优势、专业人才培养质量及社会评价。 五、深度访谈的内容范围 6、教学管理： 访谈方向：教学管理规范程度，院系两级教学管理制度的落实情况，人才培养质量的保证机制、主要措施，怎样实施，执行的效果，还存在哪些主要问题。 访谈目的：了解制度建设及运行管理与高职教育规律的吻合度。 五、深度访谈的内容范围 7、社会评价： 访谈方向：学生就业岗位情况（就业率、专业对口率，工资水平）、社会的认可程度、师生为社会提供技术服务的情况、社会技能培训开展情况、师生获奖情况。 访谈目的：了解学校招生与就业工作，社会对学校的评价。 骨干教师及专业课教师访谈参考问题 高职教育是什么样的教育？怎样做？为什么要这样做？ 高等职业教育的发展思路和主要特征是什么？你对培养目标中的高素质技能型人才培养是如何认识的？ 您认为高等职业教育目前存在的问题是什么？如何解决？ 骨干教师及专业课教师访谈参考问题 我院的校训是什么？怎样理解？ 我院的人才培养目标是什么？定位怎样? 在长株潭“两型”社会建设中，我们能做些什么？怎样做？ 骨干教师及专业课教师访谈